疫情緊張的2月底，市場上N95口罩緊缺時，南京工業(yè)大學傳出了好消息：化工學院教授陳蘇課題組研發(fā)的一種功能高分子材料投入量產(chǎn)，每天可生產(chǎn)8噸口罩濾芯層原料，這將極大緩解市場上N95口罩嚴重緊缺的局面。
“N95口罩的關鍵技術在于其致密、能有效隔離病毒的濾芯層。用我們研制的1噸材料，再運用納米紡絲工藝，就可以為20萬只N95口罩，或者80萬只普通醫(yī)用口罩提供濾芯層。”課題組成員之一李晴博士介紹，課題組每次開會時，導師都會告誡同學們，做科研既要緊盯國際學術前沿，也要瞄準經(jīng)濟社會發(fā)展重大需求，一定要把論文寫在人民最需要的地方。“能為緩解疫情作出點力所能及的貢獻，課題組同學們都很開心!”李晴笑著說。
“我培養(yǎng)學生的理念是，論文和應用一個不能少。”陳蘇教授感慨地說，“正如我的老師所說，要靠近科學、靠近工程，沒有科學的工程做不深、做不到領先。同樣，沒有工程的科學不能解決問題。科學與工程、論文與應用一個都不能少。”
家國情懷，追求本質(zhì)
在南京工業(yè)大學，像陳蘇這樣秉持為國科研為國育才理念，面向行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展培育人才已經(jīng)蔚然成風。“這與‘時鈞精神’在我校的代代傳承有著很大關系!”化工學院教授陸小華表示。
作為中科院院士、我國化工高等教育一代宗師時鈞帶的第一位博士生，陸小華時刻牢記著老師的精神風范——時鈞放棄國外的優(yōu)渥待遇，在“七七事變”之后，毅然投身祖國，懷著教育興國的赤子之心，執(zhí)教67個春秋，育桃李無數(shù)。時鈞“忠黨愛國、嚴謹治學、甘為人梯、堅韌不拔”的精神潤澤著全校師生，影響著世代學子。
在時鈞精神感召下，南京工業(yè)大學立德樹人氛圍濃厚。“時鈞園”成為愛黨愛國和師德師風教育基地;將傳承時鈞精神作為新教工入職、新生入學和黨員教育等必修課程;編寫時鈞精神讀本，融入課程思政之中;連續(xù)12年開展時鈞班創(chuàng)建活動，每年舉辦時鈞精神演講比賽，為優(yōu)秀學生頒發(fā)時鈞獎學金……
傳承好時先生的“接力棒”，陸小華一天也不敢懈怠，“家國情懷、追求本質(zhì)”是他在面對學生時，最強調(diào)的兩個科研關鍵。曾有剛進課題組的研究生抱怨發(fā)論文難，羨慕別人的研究方向好發(fā)論文。陸小華卻認為，發(fā)好文章固然重要，但是評價一個人的工作價值主要基于兩個方面：一是有沒有面向國家重大需求，另一個是工作有沒有系統(tǒng)性。
“陸老師要求我們始終要考慮課題的‘頂天’，對于科學前沿的意義在何處;課題的‘立地’，對于實際工程的意義在何處。”南京工業(yè)大學博士生陳晶晶語氣中透露著對導師陸小華的欽佩。在選題設計上，陸小華認為，應該堅持原創(chuàng)，以解決某個具體科學問題為目標。在陸小華的指導下，陳晶晶發(fā)明了國內(nèi)首款針對沼液的換熱器。
學科融合，協(xié)同育人
化工學院管國鋒教授談及組建多學科融合型教研團隊的初衷時介紹，科學研究是大學的重要功能，也是人才培養(yǎng)的重要載體，所以團隊將來自企業(yè)的工程項目設為畢業(yè)設計選題，供同學們挑選。
“剛開始時，參與跨學科畢業(yè)設計的學生都是靠專業(yè)教師的推薦，但現(xiàn)在都是學生主動報名，這對我們師資也提出了一定的專業(yè)要求。”來自電控學院的薄翠梅教授說道。這支團隊是由管國鋒教授牽頭，機械、電控、化工、安全等專業(yè)教師聯(lián)合組成的一支多學科融合協(xié)同培養(yǎng)學生的教研團隊，旨在培養(yǎng)出復合型跨界人才。
管國鋒教授團隊還給團隊學生增加了一項硬性規(guī)定，即高一級的同學在完成自己項目設計的同時，必須給下一年度進入團隊的同學講解對應的知識點。“教學相長，我們讓學生做老師，在增加他們壓力的同時，激活他們內(nèi)在的學習動力和潛能。”萬輝副教授介紹道。
產(chǎn)學合作，真題真做
“我申報‘智能集成設計在工廠設計中的應用’項目的時候，不僅得到了學院導師的指導，而且還得到了馮強董事長的指點和幫助，為我提供了理論與實踐指導，還讓我進入企業(yè)的研發(fā)平臺進行實踐操作。”2016級的于亮同學說，馮強是南工大的校友、南京中圖數(shù)碼科技有限公司的董事長，是導師和馮強將自己的項目融入企業(yè)的運營項目之中，這不僅鍛煉了自己的工程實踐能力，也促進了專業(yè)知識的學習和鞏固。
在產(chǎn)學合作深入開展的背景下，南京工業(yè)大學將產(chǎn)業(yè)元素融入專業(yè)教學，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練和畢業(yè)設計的選題來源于行業(yè)企業(yè)技術革新項目的比例不斷提升。“學校引導優(yōu)秀科研團隊和教師承擔教學，將產(chǎn)業(yè)發(fā)展成果、研究成果及時引入專業(yè)教學內(nèi)容，以科研賦能教學，把科研優(yōu)勢轉化為教學優(yōu)勢，使學生及時了解本專業(yè)的理論技術前沿和企業(yè)生產(chǎn)的新工藝、新規(guī)范，解決產(chǎn)學脫節(jié)的問題，帶動了人才培養(yǎng)質(zhì)量的不斷提高。”化工學院院長范益群介紹。
學校扎根大地辦大學，將學校創(chuàng)新鏈與區(qū)域發(fā)展產(chǎn)業(yè)鏈無縫對接。在學校的支持鼓勵下，學生參與科研創(chuàng)新活動的積極性大大提升，95%以上的學生在校期間至少都參與了一項大創(chuàng)項目，基本實現(xiàn)了“所有項目有成果、所有學生有鍛煉”，有效地促進了大學生創(chuàng)新精神、實踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的發(fā)展。
關鍵詞： 產(chǎn)學合作 協(xié)同育人
