揚起雙手、踮起腳尖，伴著動感的節拍，孩子們跟著邱璐揮動手臂、扭動腰身，一個個臉上散發著青春的朝氣。
這是江蘇省盱眙縣淮河中心小學英語教師邱璐在輔導站給孩子們上舞蹈課的場景。
大學期間，陶行知先生“四塊糖”的教育故事深深觸動了邱璐。“要做就做這樣的好老師。”從此她就把陶行知作為追“星”榜樣。如今，32歲的邱璐是淮河中心小學唯一一名兼任班主任的副校長，已有8年黨齡的她，一直用行動鋪就追“星”路。
黨員就該做先鋒打頭陣
“怎樣更好地服務好留守兒童和困難家庭子女?”3年前，在校務會上討論課外輔導教師人選的情景邱璐記憶猶新。“輔導站我負責。”知道擔子重，她還是接了，“我是黨員，就該做先鋒打頭陣”。
怎樣增強輔導站的吸引力?“教孩子跳舞，也可以請我們這些老同志給他們講革命故事。”回到家里，父親的一句話點醒了邱璐：跳舞是我的愛好呀。
“學校100多個留守兒童，把好事辦好不容易啊。”淮河鎮關工委對這位當時20多歲的小姑娘有些不放心。“我必須做好!”邱璐心里暗暗較勁。她主動請教有經驗的老教師，列出輔導計劃，擬定愛黨愛國愛社會主義、傳承紅色基因、立志立德等12個教育主題，以講故事的方式寓教于樂，幫學生扣好人生的第一粒扣子。“故事有趣生動，我們看得見、摸得著。”六年級學生蔣蕊已參加輔導站3年，她說，“聽了這樣的故事，我們心中有標桿、學習有榜樣。”
3年來，輔導站為132名留守兒童和困難家庭子女開設舞蹈、繪畫、演講、乒乓球、紅色故事會等活動540余次。一些學習基礎差的學生在輔導站找到了自己的興趣愛好。留守兒童沈越從前認為自己是個一無是處的“壞孩子”，是輔導站的“紅色故事會”讓他嶄露頭角，“原來我也有長處”。有了信心，昔日的“壞孩子”成了老師的小助手，課任老師李士軍覺得“沈越變了，作業按時交了，成績也提高了”。
3年的付出，邱璐與輔導站有了不舍的情結，輔導站成了她的第二個家。“孩子們能健康成長，苦一點累一些，值!”邱璐說。
孩子的需求促使我成長
“邱老師不僅教我們跳舞，還教我們打乒乓球、制作科技模型呢。”提起邱璐，孩子心中滿是佩服——他們的英語老師好像什么都會。“孩子的需求促使我成長。”成為“多面手”，邱璐認為這是教學相長的結果。
作為輔導站負責人，邱璐組織教師在社團活動精品化上大膽探索，制訂了教學計劃，努力讓教學活動別具一格。“成立舞蹈、乒乓球、經典誦讀社團，誰來上課?”想法是好的，但實施起來卻遇到一連串難題，一是沒有專業教師，二是鄉村孩子才藝素質相對較弱、基礎差，怎么辦?
“我來上，誰不是從不會到會的?”面對同事的擔憂，邱璐相信“努力的人最終都會有好的回報”，為了讓孩子們更好享受藝術的熏陶，邱璐報名參加了舞蹈、乒乓球培訓班，利用下班時間和休息日去“充電”。
3年時間，邱璐邊學邊教，成為最受孩子們歡迎的“多面手”，輔導站有效地延伸和拓展了校內教育，也豐富了留守兒童和貧困家庭子女的課外生活，得到家長的普遍認可。“有了輔導站，我們再也不擔心孩子回家抱著手機看了。”家長們說。
輔導站也讓邱璐收獲滿滿，因工作成績突出，她先后被評為全縣關心下一代宣傳工作先進個人、淮安市中小學科技模型優秀輔導員……“更重要的是我的專業能力得到提升。”幸福的笑容寫在邱璐的臉上，“感謝這些孩子成就了我”。
用青春與責任守住初心
在工作中，邱璐敢想敢做有擔當。在班級管理中，她與課任教師共同探索，形成了“典型引路，共同進步”的管理方法，培養了許多得力的班級管理小助手。根據學生的興趣和學習基礎，邱璐把學生分成若干“三人指導小組”，每周開展一次演講活動，讓組長進行“述職”。每月還自掏腰包，激勵那些幫扶工作做得好、進步大的小組和同學。“每個月花個一兩百元，能幫孩子向上、向善，值了。”邱璐這樣說。
“每學期，班級每個學生至少得到她的一次獎勵，她眼里沒有‘差生’。”淮河中心小學年級主任溫洪俠對邱璐印象最深的是點子多、能抓住學生的心。“學生跟她特親，喜歡她的課。”讓邱璐的“徒弟”張娟佩服的是，邱璐將班上所有孩子的點滴進步記錄在筆記上，每月形成簡報發給家長。一分耕耘一分收獲，近3年邱璐輔導的學生在全國及省市級比賽中有26人次獲得一二三等獎，她自己也被評為盱眙縣優秀班主任、巾幗建功標兵、新長征突擊手和淮安市教育教學工作先進個人。
一連串的榮譽見證了邱璐追“星”歷程，也彰顯了她青春的蓬勃力量。如今，站在教育部優秀鄉村青年教師培養對象的新起點，邱璐干勁十足，“我將繼續用青春和責任守住初心，繼續服務好鄉村的孩子，讓他們盡情綻放。”
