一所學(xué)校的長(zhǎng)足發(fā)展離不開文化的力量，學(xué)校文化的厚實(shí)與根植離不開評(píng)價(jià)的撬動(dòng)作用。現(xiàn)實(shí)中，校本文化的培植往往比較蒼白，很多學(xué)校只是仰仗辦學(xué)目標(biāo)引領(lǐng)，讓教育教學(xué)行為在歲月中沉淀出文化。以至于我們常?？吹揭环N令人唏噓的現(xiàn)象：為了配合上級(jí)組織對(duì)校園的綜合評(píng)估，達(dá)成校本文化85%以上的知曉率這一指標(biāo)，在一個(gè)時(shí)間段內(nèi)教師人人捧著文化簡(jiǎn)易讀本背誦。
文化不是為了應(yīng)付檢查而存在，也不能光靠歲月自生自長(zhǎng)，好的教育管理應(yīng)該有文化形成的催化路徑和力量，文化形成應(yīng)當(dāng)有可見的塑型過程。從實(shí)踐來看，評(píng)價(jià)是其中很好的力量和抓手，可以助推校本文化走進(jìn)每位教師的心里。
前段時(shí)間，我校組織市教壇新秀推薦活動(dòng)，很多老師參加，名額只有3個(gè)，競(jìng)爭(zhēng)非常激烈。一般評(píng)價(jià)方式直接指向篩選，組織說課或者試課，然后結(jié)合平時(shí)的教育教學(xué)業(yè)績(jī)核計(jì)分值，推出前三甲即可。這種評(píng)價(jià)較為單一，容易讓很多有利于學(xué)校發(fā)展的元素流失。仔細(xì)尋思會(huì)發(fā)現(xiàn)，可以借評(píng)價(jià)來滲透進(jìn)學(xué)校辦學(xué)思想、辦學(xué)理念、改革做法等文化形態(tài)。因此，學(xué)校在這次評(píng)比過程中穿插了答辯環(huán)節(jié)，題目如下：第一，請(qǐng)談?wù)剬W(xué)校“大境脈課程”的基本框架，并結(jié)合申評(píng)學(xué)科談?wù)勅绾芜M(jìn)一步豐富或完善。第二，你如何理解“學(xué)習(xí)是境脈性變化”，請(qǐng)結(jié)合申評(píng)學(xué)科談?wù)?ldquo;境脈課堂”的教學(xué)模式。第三，請(qǐng)以“春夏秋冬”為主題，任選一個(gè)季節(jié)做一個(gè)簡(jiǎn)單的學(xué)科整合課指導(dǎo)方案，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)板塊、學(xué)科組合、學(xué)科關(guān)聯(lián)等方面談?wù)勀愕闹笇?dǎo)思路。
上述三個(gè)題目都是學(xué)校辦學(xué)以來一直堅(jiān)守的課改項(xiàng)目，按理說難度不大，可實(shí)際上很多老師對(duì)牽涉到的校本文化概念一知半解。抽到第三題的可以侃侃而談，因?yàn)闆]有概念和固定模式，可抽到其他兩題的，回答就有點(diǎn)讓人抓不著調(diào)了。有的把境脈課程說成了境脈課堂，有的把境脈課堂做了自我解讀，靠直覺回應(yīng)。這說明老師們平常雖然參與了學(xué)校教改實(shí)踐，但沒有真正理解概念的內(nèi)核。平常大多是跟著做，缺少對(duì)核心概念的真正理解。
想讓校園文化沉淀，必須要實(shí)現(xiàn)其核心概念的內(nèi)化，可這一點(diǎn)往往不被老師重視。理解概念是很枯燥的，同時(shí)老師們也認(rèn)為概念的完善是領(lǐng)導(dǎo)們的事，自己只管做就可以了。實(shí)際上，只靠簡(jiǎn)單地“做”而沒有經(jīng)過自我省察，很難形成學(xué)校的文化。
自此，我們明確校級(jí)層面的教師專業(yè)類評(píng)比要加入答辯環(huán)節(jié)，題庫來自校本文化及其支撐校本文化不斷厚實(shí)的校本專題培訓(xùn)內(nèi)容。在設(shè)置校級(jí)專業(yè)評(píng)選的機(jī)制上須關(guān)照不同層次的教師，不能僅僅成為高水平教師選拔的“優(yōu)待”項(xiàng)目。我們推出《六品教師層級(jí)進(jìn)階制度》，把教師分為六個(gè)層級(jí)，給每個(gè)層級(jí)的教師設(shè)置進(jìn)階發(fā)展的專業(yè)評(píng)估，基于校本文化的答辯是重要一項(xiàng)，實(shí)現(xiàn)了評(píng)價(jià)與文化全覆蓋，打造指向每個(gè)教師個(gè)體的文化共榮圈。
借力評(píng)價(jià)來滲透校本文化，不用刻意要求老師們開會(huì)培訓(xùn)要認(rèn)真做筆記，也不用專門復(fù)印資料給老師們臨時(shí)抱佛腳，老師們會(huì)主動(dòng)地內(nèi)化校本文化。這種無須提醒的自覺，就形成了文化。
(作者系浙江省溫州大學(xué)城附屬學(xué)校執(zhí)行校長(zhǎng))
關(guān)鍵詞： 學(xué)校文化 厚實(shí)與根植 評(píng)價(jià) 撬動(dòng)作用
