站在實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)的歷史交匯點(diǎn)上，在滿足人民群眾多層次、多樣化高質(zhì)量教育需求的大背景下，“增強(qiáng)職業(yè)技術(shù)教育適應(yīng)性”成為我國(guó)教育改革發(fā)展“十四五”期間乃至未來更長(zhǎng)一段時(shí)期的重要任務(wù)。
主動(dòng)適應(yīng)科技發(fā)展和未來產(chǎn)業(yè)變革需求，適應(yīng)智能網(wǎng)絡(luò)時(shí)代以及新一代學(xué)習(xí)者特征，提升專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)、課堂教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等環(huán)節(jié)的適應(yīng)性，成為職業(yè)學(xué)校面臨的重要問題。人才培養(yǎng)的根本性轉(zhuǎn)型成為南京金陵高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校(以下簡(jiǎn)稱“金陵高職校”)尋求創(chuàng)新的出口，嵌入市場(chǎng)的綜合實(shí)踐課程改革是其中重點(diǎn)布局的方向。
多數(shù)到過金陵高職校的人都贊嘆道：“學(xué)生的陽光和燦爛很感染人，這就是成功!”“學(xué)校的課程無處不在，隱性課程比顯性課程更容易滲透到學(xué)生內(nèi)心。”走進(jìn)金陵高職校，不僅能看到現(xiàn)代化的實(shí)訓(xùn)基地和融合創(chuàng)新的人才培養(yǎng)模式，更能感受到校園中的人文和諧與蓬勃活力。
育人初心，是金陵高職校始終如一的堅(jiān)守
“在全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家新征程中，職業(yè)教育前途廣闊、大有可為。”職業(yè)教育在時(shí)代大潮中煥發(fā)出新的華彩。金陵高職校在40多年職業(yè)教育辦學(xué)歷程中一直堅(jiān)守立德樹人初心，引領(lǐng)學(xué)生在淬煉杰出技能的同時(shí)也涵養(yǎng)了高貴的品質(zhì)和開闊的視野，進(jìn)而擁有自由和選擇的權(quán)利，享受智慧的人生，凝聚創(chuàng)造未來、改變世界的力量。這樣的初心與實(shí)踐托舉起一代又一代金陵學(xué)子的職業(yè)成就與幸福。
如今的金陵高職校是江蘇省打造職教高地的發(fā)展縮影，也是全國(guó)中職教育發(fā)展水平快速提升的一個(gè)優(yōu)秀示例。在校企合作、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、教育扶貧等領(lǐng)域改革中表現(xiàn)突出，成為引領(lǐng)改革發(fā)展的職業(yè)學(xué)校，人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)型亮點(diǎn)頻現(xiàn)。
先試先行，是金陵高職校與生俱來的基因
金陵高職人敢為天下先，牢固樹立類型教育、特色突出的關(guān)鍵思維，用變化的眼光來看待未來問題，醞釀和構(gòu)建適合學(xué)校發(fā)展實(shí)際的新生態(tài)，綜合全面地應(yīng)對(duì)時(shí)代變化。14年前，超前的市場(chǎng)意識(shí)與尋求適合的教育方式讓“每一個(gè)專業(yè)創(chuàng)辦一個(gè)真實(shí)對(duì)外的校內(nèi)企業(yè)”的專業(yè)建設(shè)愿景與行動(dòng)在當(dāng)時(shí)的南京金陵中專落地生根，立足課程實(shí)施的“綜合實(shí)踐課程”應(yīng)運(yùn)而生。14年來，“綜合實(shí)踐課程”聚焦師生發(fā)展，盤活專業(yè)、課程與市場(chǎng)、企業(yè)，通過“實(shí)體嵌入、真實(shí)運(yùn)營(yíng)、綜合實(shí)踐”的策略，一以貫之地在校內(nèi)推行、在全省全國(guó)推廣，成為學(xué)校人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)型的變革利器。
金陵高職校創(chuàng)設(shè)的“綜合實(shí)踐課程”尋求市場(chǎng)突破，營(yíng)造市場(chǎng)情境，全專業(yè)覆蓋成立專業(yè)實(shí)體，以真實(shí)生產(chǎn)任務(wù)為課程內(nèi)容，以實(shí)體運(yùn)營(yíng)為教學(xué)組織方式，培育“眾創(chuàng)+自主學(xué)習(xí)”的教學(xué)生態(tài)，學(xué)生面對(duì)真實(shí)客戶開展專業(yè)學(xué)習(xí);培養(yǎng)兼具綜合實(shí)踐能力、自主學(xué)習(xí)能力、市場(chǎng)思維、職業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的技術(shù)技能人才;創(chuàng)生系列實(shí)體品牌，影響市場(chǎng)，引領(lǐng)行業(yè)發(fā)展，形成價(jià)值輻射。
適應(yīng)求變，是金陵高職校變革前行的注腳
在這一教學(xué)改革大框架中，更加強(qiáng)調(diào)適切的辦學(xué)理念，基于理念凝練培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)的品質(zhì)來構(gòu)建課程體系，其間有4個(gè)取向，即“價(jià)值性、市場(chǎng)性、周期性、融合性”。
價(jià)值性，是以市場(chǎng)項(xiàng)目主題引領(lǐng)，從知識(shí)學(xué)習(xí)到技能習(xí)得再到價(jià)值體認(rèn)，每節(jié)課用市場(chǎng)項(xiàng)目牽動(dòng)，覆蓋“課程適合學(xué)生、植入核心素養(yǎng)、改變學(xué)習(xí)模式”取向;市場(chǎng)性，就是以真實(shí)而具體的市場(chǎng)任務(wù)激發(fā)興趣，塑造市場(chǎng)意識(shí)，推動(dòng)自主合作與創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，學(xué)生實(shí)現(xiàn)深度獲得;周期性，就是要通過關(guān)聯(lián)性的專業(yè)融合與項(xiàng)目實(shí)踐，形成長(zhǎng)周期循環(huán)的長(zhǎng)效機(jī)制，兼顧專業(yè)、學(xué)制與生產(chǎn)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)課程的可持續(xù)與學(xué)習(xí)的可持續(xù);融合性，是指打破專業(yè)限制，破除校企壁壘，實(shí)現(xiàn)專業(yè)跨界融合、橫向聯(lián)合，與產(chǎn)業(yè)、企業(yè)融合，融合工作過程、通識(shí)通用能力、信息技術(shù)等，對(duì)課程進(jìn)行結(jié)構(gòu)化處理，提供完整的教育、工作情境。這4個(gè)取向作為“綜合實(shí)踐課程”內(nèi)容選擇與實(shí)施的原則，固化在人才培養(yǎng)方案中，并以此作為教師教學(xué)、課程效果的重要評(píng)價(jià)指標(biāo)。
共生共享，是金陵高職校聚合發(fā)展的密碼
如果說改革價(jià)值在于適應(yīng)學(xué)生的課程創(chuàng)新結(jié)構(gòu)化，那么超越價(jià)值本身的附加值就在于打造品牌以及其間沉淀的品牌文化與彰顯的品牌力量。教育是賦予兒童社會(huì)性的綜合過程。而今，學(xué)校每一個(gè)專業(yè)都開設(shè)了1到N個(gè)綜合實(shí)踐課，大部分注冊(cè)了商業(yè)標(biāo)識(shí)，在全國(guó)推廣。成功創(chuàng)生“山和汽車養(yǎng)護(hù)中心”“金陵小樹莓”“拾味堂”“氧氣工作室”等，形成專業(yè)與企業(yè)、行業(yè)和市場(chǎng)之間互融互促共進(jìn)的生動(dòng)局面。品牌化創(chuàng)生為“綜合實(shí)踐課程”有效可持續(xù)提供了夯實(shí)根基的支撐與保障。
對(duì)于品牌創(chuàng)生，在理念創(chuàng)新帶動(dòng)、課程創(chuàng)新促動(dòng)、機(jī)制創(chuàng)新推動(dòng)的過程中，學(xué)校建立了有利于開展教學(xué)改革的治理結(jié)構(gòu)。“人文共生共享”深層推動(dòng)學(xué)校建設(shè)從管理走向治理——“共享人的發(fā)展、守護(hù)道德自覺、傳承文化創(chuàng)新”煥發(fā)師生自身熱情和內(nèi)生需要，干部自覺引領(lǐng)、教師主動(dòng)謀變、團(tuán)隊(duì)內(nèi)在提升，攜手打造一片生機(jī)勃發(fā)的品牌創(chuàng)生之路。尤其值得一提的是，“綜合實(shí)踐課程”的每一課均由校企、師生多方參與開發(fā)標(biāo)識(shí)創(chuàng)意設(shè)計(jì)，形成課程品牌形象的標(biāo)識(shí)性呈現(xiàn)。
這些品牌項(xiàng)目讓師生充分體驗(yàn)、盡情實(shí)踐，激發(fā)了師生心智，使師生煥發(fā)活力，進(jìn)而影響到學(xué)校教學(xué)組織的變化，綜合帶動(dòng)學(xué)校教學(xué)改革、教師培訓(xùn)、質(zhì)量管理等，提升了學(xué)校、企業(yè)協(xié)同育人積極度、帶動(dòng)專業(yè)群發(fā)展度和服務(wù)社會(huì)的貢獻(xiàn)度，也讓學(xué)生本身成為品牌，可以挑選心儀的工作，應(yīng)對(duì)未來時(shí)代需求。
從理念到落地，一所學(xué)校要形成“適應(yīng)發(fā)展”的生態(tài)并不容易，這需要資源、結(jié)構(gòu)、市場(chǎng)、服務(wù)、環(huán)境等多方面的全面統(tǒng)籌與融合。通過金陵高職校“綜合實(shí)踐課程”面面觀，能夠看到綜合性變革的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)與發(fā)展趨勢(shì)，而當(dāng)其建立起這樣的發(fā)展生態(tài)，教育價(jià)值乃至市場(chǎng)價(jià)值也將隨之攀升。
(記者 周樂山)
關(guān)鍵詞： 職業(yè)技術(shù)教育 適應(yīng)性 教育改革發(fā)展 重要任務(wù)
