職業(yè)院校是我國職業(yè)教育的主陣地。“政校企行聯(lián)動、產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)并舉、跨界開放辦學(xué)”是職業(yè)院校人才培養(yǎng)取得實質(zhì)性成效的根本原因。因此，筆者以為，未來的中國式現(xiàn)代化職業(yè)教育之路，更需要我們的職業(yè)院校至少做到“三個堅持”——

堅持“服務(wù)發(fā)展，促進就業(yè)”的辦學(xué)方向

要深化“三全育人”改革，聚焦高水平、服務(wù)學(xué)生成長成人，聚焦高質(zhì)量、服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展;要堅持德技并修、育訓(xùn)結(jié)合，使產(chǎn)教融合辦學(xué)體制和校企合作育人機制更加完善，中國特色現(xiàn)代學(xué)徒制得到有效推廣，職業(yè)教育的國際交流合作進一步深化;要通過厚植文化底蘊、精湛一技之長、鍛造工匠精神，為社會經(jīng)濟發(fā)展培育“心中有愛、眼中有人、肚中有貨、手中有藝”的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，構(gòu)建形成區(qū)域終身教育服務(wù)體系，為民眾“安居樂業(yè)”“人人出彩”提供高質(zhì)量職業(yè)教育支撐。

堅持“增強職業(yè)教育適應(yīng)性”的發(fā)展目標

職業(yè)院校要繼續(xù)堅持“立足地方，融入地方，服務(wù)地方”辦學(xué)宗旨，深化產(chǎn)教融合、校企合作，尋求辦學(xué)最大公約數(shù)、畫出育人最大同心圓。要通過構(gòu)建“校地定專業(yè)、校企定規(guī)格”協(xié)同培養(yǎng)人才機制，增強專業(yè)設(shè)置與企業(yè)需求、課程結(jié)構(gòu)與職業(yè)發(fā)展的適應(yīng)性;通過“創(chuàng)新在學(xué)校、創(chuàng)業(yè)在地方”組建校企混編師資團隊，增強理論教學(xué)與實踐訓(xùn)練、過程培養(yǎng)與目標達成的適應(yīng)性;通過創(chuàng)建“一院(二級學(xué)院)一園區(qū)(街道)、一所(研究所)一產(chǎn)業(yè)”技術(shù)技能積累平臺，增強職業(yè)教育與服務(wù)地方、技術(shù)研發(fā)與產(chǎn)業(yè)需求之間的適應(yīng)性。

堅持“優(yōu)化職業(yè)教育類型定位”的改革舉措

《國家職業(yè)教育改革實施方案》明確指出，經(jīng)過5—10年左右時間，職業(yè)教育要“由參照普通教育辦學(xué)模式向企業(yè)社會參與、專業(yè)特色鮮明的類型教育轉(zhuǎn)變，大幅提升新時代職業(yè)教育現(xiàn)代化水平，為促進經(jīng)濟社會發(fā)展和提高國家競爭力提供優(yōu)質(zhì)人才資源支撐”。作為教育的一種類型和面向社會的跨界教育，職業(yè)院校要通過系統(tǒng)化設(shè)計和體系化推進，不斷創(chuàng)新協(xié)同育人組織、校地育訓(xùn)空間和融合文化項目，以“地校協(xié)同”育人組織體系，強化人才培養(yǎng)的針對性;以“縱向貫通、橫向協(xié)同”的育訓(xùn)空間布局，提高人才培養(yǎng)的實效性;以“互動互嵌”文化項目交流，促進人才培養(yǎng)的融合性，加快形成面向區(qū)域的產(chǎn)教深度融合、校企密切合作的人才培養(yǎng)與服務(wù)體系。

綜上所述，進入新時期，踏上新征程，我們要以偉大建黨精神為引領(lǐng)，深化職業(yè)教育綜合改革，推進職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)、增值賦能，以創(chuàng)新的職教模式為中國式現(xiàn)代化職業(yè)教育發(fā)展添磚加瓦、貢獻力量，更好地彰顯中國職業(yè)教育的“大有可為”和“大有作為”。

(作者系無錫科技職業(yè)學(xué)院黨委副書記、院長)

關(guān)鍵詞： 中國式 現(xiàn)代化 職業(yè)教育之路 至少需要 三個堅持