新接手一個(gè)畢業(yè)班，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱，家長(zhǎng)又特別關(guān)注孩子的成績(jī)，導(dǎo)致親子關(guān)系緊張。
對(duì)于畢業(yè)班的學(xué)生家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，心急是可以理解的，然而過(guò)度焦慮對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不僅沒(méi)有幫助，還會(huì)起反作用。
學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的改善，離不開(kāi)學(xué)生、家長(zhǎng)和教師的共同努力。我把家委會(huì)成員邀請(qǐng)到學(xué)校，召開(kāi)由班主任、家委、班干部參加的會(huì)議。家委們說(shuō)：“大家很著急，想為孩子做點(diǎn)事，但又不知道做什么。”我說(shuō)：“既然大家有這樣的想法，我們就做點(diǎn)對(duì)孩子真正有幫助的事。”我的話立即引起學(xué)生與家長(zhǎng)的興趣，“我們可以幫孩子整理學(xué)習(xí)資料，比如各學(xué)科知識(shí)要點(diǎn)、時(shí)政要聞、格言警句等，或許我們可以出份班刊。”我的提議得到了家委們的贊同，大家正愁如何幫助孩子，這個(gè)倡議太好了，有時(shí)間的家長(zhǎng)多做點(diǎn)，沒(méi)時(shí)間的可以少做點(diǎn)。班干部也表示，搜集班刊資料本身就是學(xué)習(xí)，不能說(shuō)增加了負(fù)擔(dān)。我也向大家承諾老師會(huì)全程參與。
周末，我班召開(kāi)了由全體學(xué)生、家長(zhǎng)、科任教師參加的線上班會(huì)。班長(zhǎng)把出班刊的想法一說(shuō)，大家紛紛表示贊成。在班長(zhǎng)的主持下，學(xué)生按照興趣、特長(zhǎng)、學(xué)科優(yōu)勢(shì)，兼顧家長(zhǎng)的工作性質(zhì)、作息時(shí)間等情況，成立四個(gè)小組，科任教師分別到各小組指導(dǎo)。每期班刊由一個(gè)小組負(fù)責(zé)，每個(gè)小組選出一名學(xué)生組長(zhǎng)和一名家長(zhǎng)組長(zhǎng)，成員各有分工。
班刊一周一期，每周一出刊。經(jīng)過(guò)討論，刊名確定為“堅(jiān)持的力量”，一是寓意大家要堅(jiān)持把班刊辦好，二是希望學(xué)生從這件事情上獲得無(wú)窮的力量，在高考的路上勇往直前。
隨后，“一周時(shí)政要聞”“高考相關(guān)政策”“各科知識(shí)要點(diǎn)”“特色班級(jí)活動(dòng)”“家長(zhǎng)寄語(yǔ)”等欄目一一確定。
“各科知識(shí)要點(diǎn)”由學(xué)生和相關(guān)學(xué)科教師確定;“特色班級(jí)活動(dòng)”由班主任負(fù)責(zé)提供班會(huì)、晨跑、班級(jí)評(píng)優(yōu)等活動(dòng)圖片和內(nèi)容簡(jiǎn)介;“一周時(shí)政要聞”“高考相關(guān)政策”由家長(zhǎng)從網(wǎng)絡(luò)新聞中搜集整理;“家長(zhǎng)寄語(yǔ)”刊登家長(zhǎng)給孩子鼓勵(lì)、加油的話語(yǔ)。為了保證質(zhì)量，所有內(nèi)容在小組全體成員編輯、校對(duì)后提交相關(guān)家長(zhǎng)排版、打印。
學(xué)生與家長(zhǎng)的積極性空前高漲，他們各司其職，第一期班刊很快發(fā)到了每個(gè)學(xué)生手里，大家特別開(kāi)心、特別有成就感。
每一期班刊的出版，都是學(xué)生、家長(zhǎng)與教師的默契合作、深度交流。學(xué)習(xí)成了大家共同的事，孩子學(xué)得開(kāi)心，教師與家長(zhǎng)也幫得舒心。班里積極向上的學(xué)習(xí)氛圍很快建立起來(lái)，成績(jī)也逐步提升。
家長(zhǎng)不再焦慮，不再一門(mén)心思關(guān)注孩子的成績(jī)，親子關(guān)系融洽了。孩子們?cè)讷@得知識(shí)的同時(shí)，也感受到了家長(zhǎng)與教師濃濃的愛(ài)意，學(xué)習(xí)的積極性被調(diào)動(dòng)了起來(lái)。
共同出班刊，架起了家校合作的橋梁。學(xué)生、家長(zhǎng)、教師擰成一股繩，形成了育人合力，取得了良好的教育效果。
(作者單位系安徽省合肥市第八中學(xué))
關(guān)鍵詞： 家校合作 橋梁 帶動(dòng)孩子 學(xué)習(xí)積極性
