高考復習時間短暫且寶貴，需要在復習計劃、安排、內容和課堂等環節精益求精，下面我從高考復習教學中要處理好的四個“度”入手，談一下個人建議。
統籌復習計劃，控制教學實施的進度
教師應提前做好教學計劃和課時安排，根據學生掌握情況，做到“宏觀調控，微觀變化”，在高考的三輪復習中有不同的側重點，控制復習教學進度。
第一輪復習立足基本，全面覆蓋，拓展廣度。第一輪復習總體按章節和知識點復習，在這一輪復習中要緊扣考試要求，立足基本，強化基礎，少涉及偏、怪、難的內容，盡量在新課的基礎上增加深度和拓展廣度，多做一些考點梳理和方法總結，辨別知識點之間的聯系和區別。知識內容的學習求全求實,盡量做到立體式和全方位覆蓋，不留死角和漏洞，在學生練習題上重視基礎知識和基本解題方法的訓練，注重對知識內容的理解和鞏固。
第二輪復習專題強化，查漏補缺，注重精度。第二輪復習從全面基礎復習轉入重點復習，從“地毯式轟炸”轉變成“定點式清除”，提高復習內容選擇的精度尤為重要。教師事先應對重點、難點、薄弱點進行收集和整理，加強對主干知識和高考熱點、重點的梳理，組織專題強化訓練，把掌握的知識轉化為實際解題能力，同時需要反復推敲易錯、易混淆的知識點，摸清摸透知識板塊之間的聯系，查漏補缺，總結提升，力求精確打擊。
第三輪復習回歸基礎，模擬演練，調整態度。第三輪復習以回歸基礎構建知識體系為根本，以模擬演練提高應試能力為要務。這個階段需要進一步研讀課本中概念、原理、規律等基礎內容，督促學生回顧課堂筆記，翻閱錯題本，歸納總結知識點和方法，使知識條理化、系統化、網絡化。高考前集合備課組的力量全面排查一遍學生的易錯點、教學的盲點、冷考點，收集、整理、歸類常見題型，也會收到一定的效果。同時復習整理與限時練考相結合，多組織模擬高考實戰演練，重視規范答題和培養應試能力。在學生測驗和考試成績有所起伏時，需要及時消除學生的考試焦慮和心理壓力，幫助學生調整心態，樹立積極的迎考態度。
改變教學方式，提高課堂教學的效度
高三復習的課堂教學需要改變教學方式，提高課堂教學的效度，我們應做好以下三個方面。
課堂立意有高度。復習要有整體的觀點、全程的理念和完整的體系。課堂教學應幫助學生完善知識結構，健全思想方法，提高解題能力，在課堂的設計上，不能只在乎知識的傳播和題目的對錯，更應該重視學生在物理思想和方法上是否有收獲，在解題規范和思維習慣上是否有提高。課堂上教師應幫助學生認識到高中物理力、熱、電、光、原五大部分所涉及的力、運動、能量的相關問題是在不同知識背景下的呈現，幫助學生理解知識板塊之間的共通性。學校應經常召開備課組會議，發揮集體備課和資源共享的作用，課后交流體會和經驗教訓，提高課堂立意的高度。
課堂講解有深度。教師在復習講解時要有深度，深入到學科的本質，以學生的視角和基礎理解知識內容的來龍去脈。教師要養成每堂課分析重點和難點的好習慣，分析學生碰到困難和問題的原因所在，從而找準突破點。課堂教學要注意講、探、練、測的合理運用，要求“懂”的陳述性內容可以采用講授方式，要求“會”甚至“熟”的程序性內容要以訓練為主，重點、難點知識中的策略性內容必須讓學生體驗、感受、深刻理解，以討論和探究為主。課堂的形式可以多采用教師導動、問題驅動、學生主動、多元互動等方式進行，提高課堂的有效性。
課堂拓展有寬度。清晰穩定的知識方法體系對學生的復習和解決問題很有幫助,教學時教師要對一些零碎的概念、方法、規律等進行歸類整理，使知識結構化、網絡化、整體化，構建整體有序的認知結構，這就要求課堂拓展有寬度。教師應根據教學中的薄弱點和缺陷，靈活采用習題教學方式和方法，拓展物理知識方法內涵與外延。習題拓展可以采取一題多變、一題多聯、一題多解、一題多問等形式，將相關的習題放在一起，將相近的考點捆在一起，將相似的知識串在一起，將相同的方法連在一起，巧妙地把物理結論及方法遷移到不同的物理過程加以應用，提高辨別能力，活躍學生的思維，優化學生的認知結構。
研究高考趨勢，把握復習內容的精度
我們要研究高考趨勢，把握復習內容的精度和針對性，精心選擇上課的內容和訓練習題，做到精準施教。
辯證正確看待高考命題的角度和考點熱度。國務院辦公廳印發的《關于新時代推進普通高中育人方式改革的指導意見》中強調，高考命題要“創新試題形式，加強情境設計，注重聯系社會生活實際，增加綜合性、開放性、應用性、探究性試題”，當然考綜合不是考拼盤雜燴，考能力需要以知識為載體，考知識需要用能力來體現。在備考過程中，教師應通過對近年高考試題的研究，找趨勢、找方向、找規律，摸清高考的重點、難點、熱點，提高復習的針對性。我們要辯證看待熱點的相對性，高考有時會回避熱點，注意冷偏考點對高考的影響，需要從命題考查價值的角度進行綜合判斷。
編排符合學生學情、有針對性和梯度的習題。在創編學生的習題前，我們除了認真分析真題卷、考試說明、高考的變化趨勢，還要分析學生的薄弱環節和困難所在，采用自編資料、網上收集、資料購買等途徑擴大學科資料的來源途徑。備課組成員集體把關，控制好作業的難度和區分度，確保題目的梯度和針對性，做到步步為營、層層深入，提高學科資料的質量。學生的作業要與當天的課堂教學內容相適應，與學生能力水平相匹配，以強化重點、突破難點、追尋熱點、重視冷點。
摸清學生學情，彰顯對待學生的溫度
高考復習要一切以學生為中心，學生是一切教學活動的出發點和歸宿，我們需要了解學生，研究學生，善待學生。
提高認清學生水平準確度，做到有的放矢。教師應通過學生答題錯誤分析了解教學的改進方向，通過調查和交談了解學生的薄弱點和需求，分析學生認知出現困難的真正原因，教學難度選擇要落入學生最近發展區，教學過程要能激發學生興趣，教學效果要以學生的成長來衡量。教師如果能夠準確摸清學生平時學習中的常見錯誤和困難，針對學生的不足和弱點對癥下藥，既能激發學生的學習興趣，又能大大提高復習的精準度和效率。
對待學生要有熱情和溫度，做到師生融洽。在復習過程中，教師同時兼顧學習輔導、心理疏導、應試指導等多方面職責。復習中我們要挖掘學生學習的內在驅動力，激發學生的好奇心和求知欲，鼓勵學生樹立遠大志向和目標，重視科學態度和價值觀教育，營造融洽的課堂氛圍，糾正學生的不良學習方法，督促學生養成良好的習慣，做有溫度的老師，做學生的良師益友，這對提高學生的成績大有裨益。
(作者系浙江省寧波市鎮海中學物理教研組長、高級教師)
