籌劃10月的鄉(xiāng)村教師專題培訓班，給留守兒童贈送圖書，到對口幫扶的鄉(xiāng)村學校與領導班子座談……近段時間以來，榮獲“全國優(yōu)秀共產黨員”稱號的福建省漳州實驗小學黨委書記蘭臻日程表排得滿滿當當。

鄉(xiāng)村教師成長的引路人

出生于畬族山鄉(xiāng)的蘭臻，對于鄉(xiāng)村有著別樣的情愫。蘭臻的母親是一位鄉(xiāng)村民辦教師。兒時的她耳濡目染，對于教師職業(yè)有著深刻的認同，“記得那時和母親一起上街，總會聽到身邊的村民或孩童親切地喚聲‘老師好’，這讓年幼的我明白了教師是一個受人尊敬的職業(yè)”。

從師范學校畢業(yè)后，蘭臻像母親一樣成為一名光榮的人民教師，并逐步成長為名師。

“那幾年，我總想著能為鄉(xiāng)村教育做些什么。”心懷夢想的蘭臻將目光放到鄉(xiāng)村教育上。幾經交流、探討，“鄉(xiāng)村種子教師培養(yǎng)計劃”逐漸在她心中成形。此后，她不斷向市里、省里爭取支持，“漳州市蘭臻名師工作室”“福建省蘭臻名師工作室”先后成立。“‘面向鄉(xiāng)村教師’是工作室成立以來一以貫之的原則。”蘭臻說。

自2013年以來，每年10月，蘭臻和她的工作室團隊都要為約40名來自周邊縣區(qū)貧困鄉(xiāng)村的教師舉辦為期1—2周的專題培訓班。每次開班之前，蘭臻都會帶領團隊下鄉(xiāng)下校，通過問卷調查、座談了解教師們的需求，再結合學科前沿變化，有針對性地確定研訓主題。

8年來，“蘭臻名師工作室”共開辦了10期“鄉(xiāng)村種子教師”培訓班，培養(yǎng)了750多位鄉(xiāng)村教師，工作室團隊走遍漳州市各個縣區(qū)，開展送教下鄉(xiāng)94場次，參與師生達9000多人。

鄉(xiāng)村教育的基層代言人

“之前可能就是想為鄉(xiāng)村教育多做事、做好事，當有了全國人大代表、黨代表身份后，我更關注基層聲音，希望成為‘基層代言人’。”有著22年黨齡的蘭臻是黨的十八大代表、十九大列席代表，十三屆全國人大代表。多年來，她對鄉(xiāng)村教育尤為關注。

2019年，蘭臻在十三屆全國人大代表團分組審議中提出的“加強鄉(xiāng)村教師隊伍建設”的建議被寫入中央預算報告，這令她備受鼓舞。她表示：“當前，在國家的大力支持和投入下，鄉(xiāng)村學校的面貌煥然一新，從硬件轉向軟件，關注鄉(xiāng)村教師隊伍建設和學校內涵式發(fā)展應是當務之急。”

因為長期與鄉(xiāng)村教師在一起，蘭臻對鄉(xiāng)村教育的一線實情了解得較多，也較深入。

一次全國人大會議分組討論時，有代表談到中小學教師工資收入水平有待提升等問題。蘭臻反饋了通過多種渠道收集的福建當地的情況，其中包括鄉(xiāng)村教師的收入實情，使大家對基層實際情況有了更深入的了解，最終提出的建議也更有針對性。

“沉下心到基層學校中傾聽師生需求，深刻認識到鄉(xiāng)村教育中存在的短板，我的行動和呼吁才更明確。希望能夠把更多基層的聲音帶到北京去。”這是蘭臻長久以來的履職信條。

從2018年當選全國人大代表至今，蘭臻的4次議案都與鄉(xiāng)村教育有關，從加強鄉(xiāng)村教師隊伍建設到振興鄉(xiāng)村義務教育，從多渠道提升鄉(xiāng)村教育軟實力到培育鄉(xiāng)村師資探索教育公平新模式，她不斷為鄉(xiāng)村教育發(fā)展建言獻策。

同行者心目中的先鋒模范

“做一件事，就要把這件事做好。”在工作中，蘭臻的愛崗敬業(yè)精神也深深影響了身邊的同伴們。

工作室成員黃慧敏去年主動申請去漳州市云霄縣后湯小學支教一年。在她的帶領下，這個以留守兒童為主要生源的鄉(xiāng)村學校，多年來頭一次有了像樣的集體備課教研，農村的教師們學會了制作課件和做課題，學生們也通過多彩的閱讀活動拓展了新的學習途徑。在黃慧敏看來，自己“不過是將工作室的一些好經驗、好做法帶到了教學一線而已”。

無論是引領工作室發(fā)展，還是參與學校管理，蘭臻總是事無巨細，永遠頂在最前頭。她可以放棄休息時間為教師學員耐心答疑解難、修改教案，也會為了培訓課程設計與團隊成員不分晝夜，反復研討。這一切，只為帶動更多身邊的教師共同成長。

“蘭書記剛到任，就組織了一次黨務專題培訓，提供范本，手把手地領著我們規(guī)范地做好各項具體工作。無論是教學教研，還是學校黨建，她就是一面先鋒旗幟。”談及蘭臻，同為工作室成員的漳州實驗小學黨委副書記林巧青心中滿是敬佩。

(記者 黃星)

關鍵詞： 基層傾聽 師生需求 認識 鄉(xiāng)村教育 短板