新聞類單元文本是最容易講的，因為新聞寫作有固定模式和要素;新聞類單元文本又是最難講的，因為模式極大地限定了師生課堂思維和人文邊界。龔志民老師講授被譽為“新聞寫作不朽的名篇”——《奧斯維辛沒有什么新聞》(人教版高一必修一)一課，令人靈魂震撼、耳目一新。
探究
沒有新聞的新聞何以成為新聞名作?
龔老師這堂課從分析標題開始——既然沒有新聞，憑什么獲得普利策新聞獎?這個問題貫穿了整堂課，作為課堂主旋律反復盤旋詠唱，縱橫擺蕩，層層深入，尋覓過程構成互動探究的主線。
課堂一開始，龔老師展示了兩張冰冷的照片：“黑人小孩和禿鷲”及“正常的白人大手和萎縮的黑人小手”。整個教室頓時沉默了。瘦骨嶙峋的小孩，小手像雞爪一樣!龔老師問：“你們知道照片的內涵嗎?”
一個學生說：“瘦得皮包骨頭的非洲小女孩已奄奄一息，碩大的禿鷲貪婪地盯著這個瘦小的生命，等待即將到手的食物咽氣。另一張照片是1980年一名傳教士前往烏干達災區分發食物，他握著一個因饑餓瘦到變形的小孩子的手。拍攝這張照片的初衷是向世界傳播非洲的饑荒新聞，讓世界更多援助投向那塊貧困的土地。”這就是客觀的“零度新聞”!龔老師肯定了學生的回答，然后神情嚴肅地說：“這兩張照片都是新聞，但都是黑色新聞。”
接著龔老師用幻燈片展示了三則有關健康的內容：屠呦呦提取青蒿素獲諾貝爾獎的新聞、同仁堂“但得世人皆無病，何妨架上藥生塵”的對聯、《黃帝內經》中的“不治已病，治未病”的永恒追求，并讓學生判斷：以上哪個是新聞?人類更需要哪個?你的人生更愿意為哪個目標奮斗?學生們毫不猶豫地回答：“第一個是新聞，人類更需要第二個，第三個是終極目標。我更愿意為第二個或第三個奮斗。”
龔老師微笑著說：“是做一個經世致用的人，還是做一個仁者?選擇怎樣的價值觀，人生就奔向哪里。”我的內心漸漸溫暖，如云霧中見到晨曦，原來龔老師是對學生進行價值觀的引領。但同時我又有點疑惑：龔老師展示了人類的兩個極端，這兩者之間有什么聯系呢?
龔老師問：“天下有事，必有新聞，天下無事，或有幸福。奧斯維辛有新聞嗎?”
一個學生深情地說：“奧斯維辛曾經是新聞焦點，當下沒有新聞，這篇作品大部分是呈現悲慘的歷史畫面，是舊聞，但沒有黑色新聞的奧斯維辛才有幸福。”
龔老師又連問：“最近那個殺死母親并用75層覆蓋物包裹尸體的北大學子吳謝宇被判處死刑，這是新聞嗎?”“中國選手蘇炳添以9.83秒的成績打破亞洲紀錄，成為首位闖進奧運男子百米決賽的中國人。這是新聞嗎?”當然是!
“尋常生活中那些溫馨的愛與善的各種細行，父母天天目送你上學的背影，算不算新聞?”大多數學生說不是，少數學生有些疑惑。龔老師微笑著說：“從新聞角度看，這當然不算新聞，但愛與善，就像我們時時處處消費空氣、水和鹽一樣，不算新聞，卻不可或缺。”
教室里安靜下來，學生開始沉思。
最后，龔老師進行了總結：恢復健康，是久病不愈者的新聞;遭遇挫折，是一帆風順者的新聞;新聞不僅描述客觀，也可以選擇價值;新聞不僅揭示苦難，也可以歌唱平淡。本文棄“新”而著力描述平凡的美善，彰顯博大仁愛情懷，所以獲得普利策新聞獎。
激發
社會除了“新”，更要靠什么來支撐?
學生對課文從鳥瞰走向咀嚼，共鳴漸生：用常規眼光看，這篇新聞作品的確缺少新聞基本要素。
龔老師請學生分別朗讀了新聞導語、主體部分，繼續抽絲剝繭：“陽光明媚是不是常態?為什么用‘居然’?”一個學生說：“這里原來是納粹的集中營，它發生的事情很陰暗、恐怖，想象中它是陰云密布的，它只配陰云密布，因為這里曾經是人間地獄。”
龔老師接著飽含深情地讀了“她在溫和地微笑著，似乎是為著一個美好而又隱秘的夢想而微笑……”然后微閉雙眼陷入深思：“她在什么情況下微笑?她為什么笑?現在她在這堵墻上，在想什么呢?”
教師的情感和睿智與學子們求真的目光碰撞出火花并引發互動。學生各抒己見：
“對未來懷有期待，渴望被解救。”
“她的溫和的微笑在這樣恐怖的氣氛里，控訴了納粹的慘無人道，體現了無所畏懼的抗爭精神和人性的光輝。”
“身在納粹集中營面臨死亡時她可能為憧憬戀愛或新婚而微笑，而現在，陽光明媚的今天，如果她還沒有被納粹殺害，那么那一群在陽光下追逐的兒童里面，一定有她的身影，抑或她的孩子在草坪上歡笑，笑聲在遠處怒放的雛菊花上蕩漾!”龔老師對這個問題做了總結，仍然有學生不斷回答：
“她的微笑給處在苦難中的人以信心、希望和執著追尋美好的力量!”
“她的微笑給人以撼人心魄的力量，這種力量是偉大的抗爭精神!”
“老師，我明白了，這就是這篇新聞的價值所在。”
至此，學生終于弄懂了這篇不朽新聞的深刻的新聞價值。我也豁然開朗，深深為之震撼。
龔老師總結說：“文章把‘當下發生了什么’的新聞用‘零度寫作’模式，上升成‘什么是最美好的’鮮明價值判斷，不以‘新’吸引人，但求寧靜美善、世人永共清風明月，在平淡的敘述中靜靜傳達了奧斯維辛超越新聞的價值：最偉大的新聞，乃是世界的和諧寧靜、幸福安康。社會除了新聞，還需靠平淡、美好來支撐。”
升華
有溫度的愛、美、善是永恒的新聞
“作者選擇用虔誠謳歌奧斯維辛平淡的幸福。當有了虔誠、謳歌、選擇，新聞就不再是零度。”龔老師進行了總結，然后讓學生繼續思考：人類何謂新?何謂舊?哪些需要堅守?哪些需要洗滌?龔老師提高聲調、充滿激情地問：“假如有一天，你拿起筆，愿意選擇用虔誠謳歌我們人生平淡的幸福嗎?”“愿意!”同學們大聲回答。
屏幕上映出一句名言：“茍日新，日日新，又日新。(《大學》)”
龔老師用滿懷期待的眼神注視著學生，語重心長地說：“我希望同學們用愛與善超越‘零度新聞’，用愛與善去對待我們的社會和未來!”
龔老師的這堂課，令師生仿佛從黑暗進入了桃花源，從冰冷零度來到明媚春天。我陷入了沉思：當下我們是更需要新聞還是更需要什么?抬頭望向窗外，我仿佛看見了那個身處天下無道的時代、天將以之為木鐸的孔子，那個敢于直言的疫情“吹哨人”李文亮，那個在逆境中堅守改變山區女童命運的校長張桂梅。“黑色新聞、至仁至賢，”這些字眼在眼前久久揮之不去，最近那個殺死母親并用75層覆蓋物包裹尸體的北大學子吳謝宇被判處死刑，無疑是令人心靈灰暗的黑色新聞，我們如何讓黑色走向光明呢?這是當下我們每一個人應該思考的重要問題。
的確，人類可以沒有新聞，卻不能沒有陽光及陽光下的明媚。
(陳愛群 陳繼英)
