春分育苗，雨生百谷，夏至抽穗，秋分飄香，尊時(shí)守位，靜待花開……深圳市龍崗區(qū)麓城外國(guó)語小學(xué)農(nóng)耕園四時(shí)四季地不閑，這里是學(xué)生的天地課堂和快樂園地。天臺(tái)農(nóng)耕園裝飾了學(xué)校的風(fēng)景線，勞動(dòng)教育裝飾了學(xué)生的全面成長(zhǎng)夢(mèng)。
學(xué)生們?cè)谵r(nóng)耕園播下種子，開展育苗插秧、生態(tài)養(yǎng)魚、觀察記錄、創(chuàng)新創(chuàng)造、農(nóng)耕手繪、義賣收成等豐富多彩的勞動(dòng)。他們?cè)趽]灑汗水、科學(xué)探究、擁抱自然中，與蔬菜瓜果一同向陽成長(zhǎng)。藍(lán)天之下，學(xué)生們實(shí)踐傳統(tǒng)農(nóng)耕文明、研習(xí)創(chuàng)新智慧，在豐收的喜悅中發(fā)展成為時(shí)代新人。
自2015年創(chuàng)校起，麓城外國(guó)語小學(xué)就直指勞動(dòng)教育協(xié)作不足、內(nèi)容單一、方式傳統(tǒng)等現(xiàn)實(shí)難題，先行先試地書寫“總體設(shè)計(jì)、三方協(xié)同、有機(jī)銜接、共同評(píng)價(jià)”的勞動(dòng)教育“奮進(jìn)之筆”。學(xué)校強(qiáng)化家校社協(xié)同，在課程開發(fā)、活動(dòng)研發(fā)、師資建設(shè)、課堂教學(xué)、資源平臺(tái)、基地建設(shè)、素養(yǎng)評(píng)價(jià)等方面奮力作為，探索“三位一體”創(chuàng)新型勞動(dòng)教育綜合育人新路徑，賦能學(xué)生全面發(fā)展，帶動(dòng)更多學(xué)校、區(qū)域勞動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展。
家校社協(xié)同構(gòu)建“五育五入融合”勞動(dòng)教育生態(tài)圈
新時(shí)代賦予新使命。2015年，國(guó)家出臺(tái)《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》，按下勞動(dòng)教育重返教育舞臺(tái)中心的“加速鍵”。同年9月，麓城外國(guó)語小學(xué)正式開辦。作為龍崗區(qū)較早創(chuàng)辦的新型公辦學(xué)校，其命維新。學(xué)校自建校之初就明確“勞動(dòng)立校”。
摸清問題才能創(chuàng)新探路。2015年9月至2016年2月，學(xué)校組建團(tuán)隊(duì)、調(diào)研現(xiàn)狀、分析需求、明確問題。學(xué)校調(diào)研發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)校看重校內(nèi)、單一、傳統(tǒng)方式的勞動(dòng)教育，輕視家校社協(xié)同、“五育融合”、創(chuàng)新型的勞動(dòng)教育。
新挑戰(zhàn)呼喚新作為。麓城外國(guó)語小學(xué)校長(zhǎng)鄔麗萍深知，家校、社校、家社三路協(xié)同并進(jìn)，勞動(dòng)教育才能更好地培育全面發(fā)展的時(shí)代新人。學(xué)校進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)、系統(tǒng)推進(jìn)，成立“家校社協(xié)同育人工作室”，構(gòu)建政府—企業(yè)—學(xué)校合作、校內(nèi)外基地聯(lián)動(dòng)、信息化平臺(tái)交互、家校社輪值等新機(jī)制，實(shí)施學(xué)生共育、課程共研、資源共用、素養(yǎng)共評(píng)新策略。
開“清渠”引“活水”。麓城外國(guó)語小學(xué)引入華南師范大學(xué)教授徐福蔭、吳鵬澤以及南方科技大學(xué)教授趙建華等專家指導(dǎo)學(xué)校應(yīng)用信息技術(shù)賦能創(chuàng)新型勞動(dòng)教育，選聘校外導(dǎo)師進(jìn)行技能培訓(xùn)，政、企、學(xué)、研多維聯(lián)動(dòng)的研究團(tuán)隊(duì)日漸壯大。學(xué)校挖掘校內(nèi)、家長(zhǎng)、社會(huì)等資源，力推校內(nèi)外實(shí)踐基地開發(fā)建設(shè)，形成高質(zhì)量、可持續(xù)的勞動(dòng)教育生態(tài)圈。
學(xué)校如何全面深入地推動(dòng)勞動(dòng)教育在校內(nèi)落地生根?麓城外國(guó)語小學(xué)從實(shí)踐中探路，全員、全過程、全方位地推進(jìn)勞動(dòng)教育。學(xué)校更以融入環(huán)境、融入課程、融入課堂、融入生活、融入評(píng)價(jià)“五入”為抓手，讓勞動(dòng)教育像春風(fēng)一樣融入到學(xué)校教育教學(xué)體系中，潤(rùn)物細(xì)無聲地培根鑄魂、啟智潤(rùn)心。學(xué)校在一至六年級(jí)全過程實(shí)施勞動(dòng)教育，全學(xué)科梳理勞動(dòng)教育要素清單，并在學(xué)科課程基礎(chǔ)上不斷挖掘勞動(dòng)育人的信息源。
創(chuàng)新型勞動(dòng)為新時(shí)代勞動(dòng)教育插上高質(zhì)量發(fā)展的“翅膀”
魚兒缺氧就會(huì)浮上水面吞食空氣。吳泓銳等學(xué)生利用信息化勞動(dòng)工具，發(fā)明“AI賦能魚兒自由生長(zhǎng)”系統(tǒng)。該系統(tǒng)監(jiān)測(cè)到學(xué)校模擬濕地里的魚浮頭時(shí)，就自動(dòng)加氧。該發(fā)明榮獲深圳市AI勞動(dòng)實(shí)踐案例一等獎(jiǎng)。
“大灣區(qū)正著力打造具有全球影響力的國(guó)際科技創(chuàng)新中心，國(guó)家更在力推高水平科技自立自強(qiáng)，我們作為大灣區(qū)的新機(jī)制學(xué)校，更要給勞動(dòng)教育插上信息技術(shù)的翅膀，面向未來培養(yǎng)手腦并用、知行合一的拔尖創(chuàng)新人才。”鄔麗萍校長(zhǎng)介紹說，麓城外國(guó)語小學(xué)引導(dǎo)學(xué)生在項(xiàng)目化創(chuàng)新型勞動(dòng)課程中實(shí)踐體悟，發(fā)現(xiàn)、解決問題，提升獨(dú)立思考、溝通、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、創(chuàng)新創(chuàng)造等綜合能力。
學(xué)校開發(fā)自動(dòng)遠(yuǎn)程澆灌系統(tǒng)、植物二維碼等多個(gè)數(shù)字化勞動(dòng)工具，搭建尚美樂勞動(dòng)APP平臺(tái)。該平臺(tái)設(shè)置“我的課程”“我的作品”“家校社”“素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)”等欄目，師生、家長(zhǎng)等分類上傳精品案例、微課視頻等課程資源，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)資源的協(xié)作共享。
稻谷萌發(fā)率不高、稻苗間距過密、蟲害……水稻生長(zhǎng)過程中的現(xiàn)實(shí)難題，成為學(xué)生們的創(chuàng)新型勞動(dòng)項(xiàng)目。他們?cè)诮處熤笇?dǎo)下團(tuán)隊(duì)合作，發(fā)現(xiàn)問題、尋找方法、反復(fù)試驗(yàn)、破解難題。雖然起初30平方米的水稻田最終只有一株水稻得收成，但學(xué)生們收獲了諸多新能力，也創(chuàng)造出了新型育苗箱等新發(fā)明。
“勞動(dòng)教育成果不能太注重蔬菜瓜果等收成的多少，而要注重鍛煉提升學(xué)生的綜合能力。困難能讓學(xué)生們?cè)趧趧?dòng)體驗(yàn)中，培養(yǎng)吃苦耐勞、創(chuàng)新創(chuàng)造等精神品質(zhì)。”麓城外國(guó)語小學(xué)副校長(zhǎng)馬麗娜強(qiáng)調(diào)說，教師在勞動(dòng)教育中不應(yīng)讓學(xué)生遠(yuǎn)離勞動(dòng)中本就有的困難，而應(yīng)讓學(xué)生在真實(shí)勞動(dòng)中煉就真實(shí)能力。學(xué)校聚焦項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，采用“導(dǎo)入問題—項(xiàng)目規(guī)劃—作品創(chuàng)作—成果評(píng)價(jià)”的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生做中學(xué)、學(xué)中創(chuàng)。
從學(xué)校勞動(dòng)技能碰碰賽到小小義工志愿行,學(xué)生郅子涵積極創(chuàng)新勞動(dòng)，獲評(píng)“榮耀小講師”。麓城外國(guó)語小學(xué)發(fā)揮尚美樂勞動(dòng)APP平臺(tái)的評(píng)價(jià)功能，從勞動(dòng)認(rèn)知、能力、觀念、精神、習(xí)慣與品質(zhì)等維度制定三級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)，構(gòu)建新時(shí)代小學(xué)生勞動(dòng)教育“五維多元，四全激勵(lì)”的評(píng)價(jià)體系。學(xué)校通過教師、同伴、家長(zhǎng)、社區(qū)等多方評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全員、全面、全程評(píng)價(jià)。學(xué)校還通過評(píng)選勞動(dòng)教育小講師等榮譽(yù)，頒發(fā)“金色LOGO”獎(jiǎng)?wù)?，引?dǎo)學(xué)生們勞動(dòng)向上。
“五育”互融互促奠基師生成長(zhǎng)成才的“星光大道”
學(xué)生張佳睿與伙伴們?cè)谵r(nóng)耕園里翻土播種，看著原來貧瘠荒廢的土地長(zhǎng)出綠油油的禾苗、紫水晶一樣的茄子，“發(fā)現(xiàn)原來勞動(dòng)能創(chuàng)造美”。張佳睿的作品《美德在勞動(dòng)中產(chǎn)生》奪得深圳市“生活勞動(dòng)美”微視頻一等獎(jiǎng)。
“我校促進(jìn)勞動(dòng)教育與美育互融互促，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美。我校將勞動(dòng)教育作為‘五育融合’的重要載體，以勞樹德、以勞增智、以勞強(qiáng)體、以勞育美。”在鄔麗萍校長(zhǎng)帶動(dòng)下，麓城外國(guó)語小學(xué)清潔工、保安、后廚等教職工盡職盡責(zé)，用心勞動(dòng)營(yíng)造清潔美麗、安全祥和的校園。他們言傳身教，引導(dǎo)學(xué)生們體悟勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的道理，學(xué)會(huì)辛勤勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)。勞動(dòng)教育以德育德，學(xué)生們更加尊重勞動(dòng)者、珍惜勞動(dòng)成果、自發(fā)勞動(dòng)。
為破解魚稻共生遇到的難題，學(xué)生們小組合作查閱材料、學(xué)習(xí)新知。田宇涵還了解到中國(guó)工程院院士袁隆平的科技報(bào)國(guó)夢(mèng)——“希望在水稻下乘涼”。學(xué)校促進(jìn)勞動(dòng)教育和智育互融互進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)、創(chuàng)新思維、勞動(dòng)創(chuàng)造。學(xué)校已有20余項(xiàng)學(xué)生探究性小課題在市區(qū)教育部門立項(xiàng)。勞動(dòng)教育如一葉扁舟，帶著學(xué)生們劃向知識(shí)的大海，求知報(bào)國(guó)。
學(xué)生劉曜旗剛加入農(nóng)耕社團(tuán)時(shí)，干會(huì)兒活就累得氣喘吁吁。堅(jiān)持一段時(shí)間后，他變得強(qiáng)壯起來，成為勞動(dòng)小能手。麓城外國(guó)語小學(xué)通過系統(tǒng)、持續(xù)的勞動(dòng)鍛煉，讓很多學(xué)生煉就強(qiáng)健體魄。學(xué)校學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)優(yōu)良率從36%躍至88%，學(xué)生整體勞動(dòng)素養(yǎng)提高了25.1個(gè)百分點(diǎn)。學(xué)生們?nèi)姘l(fā)展，奪得約90項(xiàng)市級(jí)以上競(jìng)賽榮譽(yù)。
朱慧征等麓城外國(guó)語小學(xué)教師也通過勞動(dòng)教育，提高了課程開發(fā)、跨學(xué)科教研教學(xué)等能力。近5年，學(xué)校教師申報(bào)30多項(xiàng)省市級(jí)以上研究課題，發(fā)表了24篇?jiǎng)趧?dòng)教育相關(guān)論文。勞動(dòng)與教育在麓城外國(guó)語小學(xué)這片沃土上相互成就、共同精彩。清潔工等教工也在這里感受教育向上的力量，自學(xué)成才。清潔工鐘阿姨加入了學(xué)校讀書會(huì)，籌劃出版?zhèn)€人第二本詩集;保安員老胡努力成長(zhǎng)為服裝設(shè)計(jì)師……
一朵云推動(dòng)更多朵云聚合成勞動(dòng)教育甘霖
福袋制作、扎染、茶藝、農(nóng)耕廚藝……今年4月，“勞動(dòng)教育新樣態(tài)，‘五育融合’齊發(fā)展”龍崗區(qū)勞動(dòng)教育學(xué)科研討會(huì)在麓城外國(guó)語小學(xué)召開，20多個(gè)勞動(dòng)實(shí)踐體驗(yàn)項(xiàng)目現(xiàn)場(chǎng)精彩演繹。研討會(huì)線上線下同步進(jìn)行，超過1萬人在線觀摩。
龍崗區(qū)教研部門為何將勞動(dòng)教育現(xiàn)場(chǎng)會(huì)的首秀放在這里?區(qū)教師發(fā)展中心勞動(dòng)教研員蔣立疆解釋說，麓城外國(guó)語小學(xué)自創(chuàng)校以來，就創(chuàng)新開展特色勞動(dòng)教育，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、自理能力。
中央電教館專題資源部主任曾祥翊來校視察，他評(píng)價(jià)說麓城外國(guó)語小學(xué)勞動(dòng)教育充分體現(xiàn)了做中學(xué)和知行合一，“學(xué)校勞動(dòng)教育路徑清晰、內(nèi)容豐富、管理到位。學(xué)校的勞動(dòng)課程框架齊、實(shí)施好、評(píng)價(jià)巧、效果優(yōu)”。
廣東省教育科學(xué)研究院相關(guān)負(fù)責(zé)人姚軼潔也對(duì)學(xué)校勞動(dòng)教育給予高度評(píng)價(jià)。她表示，麓城外國(guó)語小學(xué)將勞動(dòng)教育通過普及、特色、活動(dòng)課程融入學(xué)校課程體系，學(xué)校和家庭在勞動(dòng)教育上各擔(dān)其責(zé)、協(xié)同育人，學(xué)生、家長(zhǎng)、教師等多方評(píng)價(jià)讓勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)體系更加全面精準(zhǔn)，系列舉措營(yíng)造了愛勞動(dòng)、樂勞動(dòng)、善勞動(dòng)的良好生態(tài)。
作為廣東省勞動(dòng)教育特色學(xué)校，麓城外國(guó)語小學(xué)在勞動(dòng)教育起步階段，就注重聚智聚力共創(chuàng)精彩。學(xué)校歷經(jīng)多輪研究、實(shí)踐、提升，逐步提煉出“三位一體”創(chuàng)新型勞動(dòng)教育綜合育人模式，總結(jié)出易于實(shí)操、普適性強(qiáng)、快速落地的成功經(jīng)驗(yàn)。從2016年起，該模式就在深圳市福田區(qū)荔園小學(xué)等學(xué)校運(yùn)用檢驗(yàn)。
在麓城外國(guó)語小學(xué)帶動(dòng)下，廣西百色市第一小學(xué)因地制宜開展了綠色快樂農(nóng)耕園等實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)。依托“基于深港澳中小學(xué)STEM課程建設(shè)的協(xié)同教學(xué)模式”課題，麓城外國(guó)語小學(xué)的成果跨越山河、影響廣泛。
麓城外國(guó)語小學(xué)教師謝小玲帶領(lǐng)學(xué)生們與海口市靈山鎮(zhèn)中心小學(xué)師生連線，同上“家鄉(xiāng)美食我代言”勞動(dòng)課。學(xué)生們現(xiàn)場(chǎng)制作美食，交流傳統(tǒng)小吃制作技藝。麓城外國(guó)語小學(xué)著力推進(jìn)勞動(dòng)教育協(xié)同教學(xué)的策略研究，牽頭推動(dòng)多所學(xué)校同上一節(jié)課，創(chuàng)新開展網(wǎng)上互聯(lián)“同種一粒種子”，跨區(qū)域的課程交流惠及海南、西藏、廣西、云南、香港、澳門等地多所學(xué)校。
志合越山海。麓城外國(guó)語小學(xué)勞動(dòng)教育的優(yōu)質(zhì)資源已從點(diǎn)擴(kuò)散成面，以一棵樹搖動(dòng)一片樹林，以一朵云推動(dòng)更多朵云聚合成為甘霖，共同把更多大地滋潤(rùn)成勞動(dòng)教育的沃土，滋養(yǎng)更多祖國(guó)的花朵綻放出萬紫千紅，用勞動(dòng)創(chuàng)造未來、用勞動(dòng)為國(guó)擔(dān)當(dāng)。
(黃幗夫)
關(guān)鍵詞： 三位一體 創(chuàng)新型 勞動(dòng)教育 綜合育人 新路徑
