江西省南昌市是八一起義的英雄城。在那里，有一所具有特殊使命的小學，它因坐落于中國首架戰斗機、首枚海防導彈的誕生之地而成為航空企業子弟學校，它就是有著65年辦學歷史的洪都小學(以下簡稱“洪小”)。創辦于1952年的洪小，原名為“國營320廠子弟小學”，如今，學校已實現大規模辦學，成為一所現代化特色品牌學校。
“夢想教育”
關懷生命、朝向未來
教育是一項培養人的事業。關懷生命、朝向未來，這是洪小校長劉紅英一直堅守的教育理念。2006年，作為洪都航空工業集團子弟小學的洪小，以學校轉型發展為契機，依托在地航空科技文化，從“藍夢”學校文化打造著手，開啟了觀照學生整體生命、關注學生未來發展的“夢想教育”實踐探索，引領學生為夢想而學、為未來而學。
洪小的“夢想教育”，一步一個腳印。即便是提出“夢想教育”，洪小教育者依然深知教育不可拔苗助長的規律，因此，基于當前教育現狀，結合國內外學校教育發展的基本取向和教育發展的共同智慧，洪小與大學學者結成聯盟，將“夢想教育”的實踐征程設計為3個階段：第一階段是立足學校轉型發展，打造“藍夢文化”，例如聚焦航空特色，打造藍夢校園，學校精心設計了“羽翼傳說”航空主題浮雕、“飛天夢想”航空榜樣長廊、航空校園景觀、航空展覽廳，各教學樓依次布置了“宇宙之謎”等系列航空文化符號與圖騰。第二階段是基于學校文化定位，實施“藍夢教育”。“藍夢教育”目標、“藍夢課程”體系、“創生教育”評價體系均于這個階段構建完成。第三階段是基于深度院校協作，構筑“夢想教育”體系，包括改革“夢想教育”愿景、構建夢想課程群和“啟夢課堂”教學法、改革教育評價體系、重塑學校文化4個方面。
“啟夢課堂”
喚醒夢想、陪伴成長
有夢的教育者，無疑是勇敢的。將課程視為“通達生命的通道”的洪小用豐富多彩的活動課程鋪好學生追夢的路。經過多年實踐探索，洪小形成了以夢想素養為抓手、依托夢想課程通道的追夢之路。立足“啟夢課堂”和“夢想社團”兩大路徑，洪小將歷經“孕育夢想—發掘夢想—滋養夢想—追逐夢想—回望夢想”5個階段，培養具備“遠見卓識、胸懷大志、規劃明晰、堅定信念、積極進取”五大素養的有夢想的人。
“追夢人課程”被書寫成為DREAM(夢想)，5個字母中每個字母代表一個課程板塊，指向學生核心素養的3個維度——道德維度，決定做人的方向;能力維度，決定做事的效果;情意維度，決定人生的意義，讓學生留下深刻的“洪小印記”，為幸福人生奠基。其中，D(Debate)意思為討論、辯論，引申為語言與交流。基礎課程包括語文、英語，拓展課程包括國學、書香課、小主持人、語言表演等。R(Relationship)意思為人際，引申為品格與社會。基礎課程包括思想品德、綜合實踐與班隊會，拓展課程包括仁愛、生活自理、理財等。E(Exercise)意思為運動，引申為運動與健康。基礎課程包括體育、心理健康教育，拓展課程包括足球、籃球、乒乓球、跆拳道等。A(Art)意思為藝術，引申為藝術與審美。基礎課程包括音樂、舞蹈和美術，拓展課程包括戲劇、影視、手工等。M(Mathematics)意思為數理，引申為數學與科技。基礎課程包括數學、科學與信息技術，拓展課程包括數學思維、航模、車模、實驗等。
課堂是夢想課程的主陣地，在洪小，“啟夢”教學法是喚醒課堂上學子夢想的魔法。情境孕育——搭建自由夢工場、靈感捕捉——“碰落”夢想的種子、激勵滋養——用“精神激勵”引領夢想、思想追逐——搭建追夢腳手架、生命融合——建立生命的聯結，在這5個步驟中，教師們引領學生邁向一個個新的夢想目標，讓他們在循序漸進中走向融合、走向生命成長和自覺。
“夢想教育”樣態
社團“做夢”、檔案記夢
在洪小，“夢想教育”的第二個通道，是基于社團的“夢想教育”樣態學校。從微夢社團到五藍社團再到金牌校隊，洪小的社團也帶領著洪小人從夢工廠走到掘夢滋養再到追逐回望，結合五藍社團，洪小還以實踐活動、研學旅行、班會、隊會等為載體，借助社區、社會資源等多方力量，“碰落”學生夢想的種子。如航模社團，需要學習建模、車模、空模、海模。其中不僅要穿插循序漸進式的教學，還要通過航模競賽、航模表演等展示平臺，鼓勵學生敢于“做夢”。
“金牌校隊”，僅從名稱上便能看出是洪小社團的閃亮名片，這個社團由一群有優勢特長的學子組成，學校為他們專門搭建了“夢想信號塔”，并由專業指導教師執教，有高層次的展示平臺和機會。就這樣，信號塔成為了他們連接自我心靈與外部信號的通道，他們不但學會了專業技能，還擁有了全面的素養，更加堅定夢想，完善自我。
立足夢想教育，洪小還建構了全人生夢想檔案袋和夢想素養評價表相結合的評價體系。每名新加入洪小大家庭的學生，都要通過檢測基本信息和夢想意識的入學測試，這個信息連同在洪小接受教育歷程中所有的評價，都被放入全人生夢想檔案袋。這個檔案全過程記錄學生從小學入學時模糊的無意識夢想到清晰的夢想意識層面，最終形成夢想空間的過程，包括從夢想的來源、夢想的確立、夢想的展示、夢想的收獲4個維度進行評價。畢業時，學校還會設置畢業測試以把握學生夢想素養的發展情況。對洪小人而言，檔案袋不僅是小學階段“夢想教育”對學生整個心靈成長的全程記錄和檢測，也是跟蹤隨訪洪小學子一生發展的寶貴資源。
少年強則國強，少年有夢則國有夢。扛起“夢想教育”重任的洪小，用不懈實踐為中國夢的實現注入自己的力量。正如洪小人所言：“洪都小學在做的，就是為學生種下夢想的種子，并幫助學生讓夢想的種子生根發芽、蓬勃生長，引導學生為未來而學!”
(劉紅英 朱婷 譚云鵬)
