北京工業大學的一組數字引人注目：學校10個學部共有班主任454人。其中具有博士學歷的班主任380人，占班主任總數的83.7%。現任教師擔任班主任比例達到30.98%。
北京工業大學教務處處長王丹說：“北工大堅持讓專業教師擔任班主任已經7年了，成為學校提高人才培養質量的重要力量。”
班會主題就是學生急需解決的問題
“新生入學后我組織的第一次班會就是讓學生們設計班徽、班訓，通過師生一起建設班級文化、制定班級制度，讓學生融入一個共同成長的班集體。”班主任閔慧在大一期中時段會邀請高年級學長參加班會分享專業理解，讓新生對所學專業不再懵懂。期末考試前，閔慧會召開“誠信考試”主題班會，為學生減壓的同時向學生宣傳考試紀律。平時，察覺學生思想有波動，閔慧還會組織召開“愛國·奮斗”等主題教育班會，將思想政治教育與學生人生規劃巧妙結合。
“班主任既是學生學業的引路人，也是學生生活的貼心人。服務好學生才能做到‘以學生為中心’。”文法學部教師王曉利說。班級有活動，王曉利最愛對學生說的一句話就是“結束后別著急走，咱倆聊一下”。通過一對一的“閑聊”，王曉利走進了班級每一個學生的心。
學生進入大四時遭遇新冠疫情，閔慧為考研的學生想法設法召開考研復試、調劑線上輔導。為準備就業的學生制定計劃，邀請近500位各行各業的職業生涯規劃導師為學生提供就業全流程、全方位的個性化職業發展指導。
四年下來，閔慧所帶的班級獲得“北京市先進班集體”等八項集體榮譽，有18名學生在各級各類競賽中獲獎，14名學生繼續升學深造。
班主任要發現每個學生的亮點
三門課程掛科還能考取研究生?語言溝通困難的少數民族學生還能兩度拿到全市高校學生田徑運動會第一名?在北工大城建學部教師沈銀瀾看來，這就是班主任的價值。“班主任要善于尋找每個學生的亮點，激發他們的潛質，鼓勵他們做最好的自己。”
大學四年，“一對一”談心談話是沈銀瀾解決學生個性化問題的方法，她幫走不出“掛科魔咒”的學生疏解了心中的焦慮和迷茫，為來自新疆的少數民族學生制定了個性化學習方案……最終沈銀瀾所帶的班級8人繼續深造，大多數同學找到了心儀的工作。
學校的制度吸引越來越多優秀專業教師從事班主任工作。北京工業大學自2015年實行班主任三級榮譽體系。每年評選或認定一次“立德樹人優秀班主任獎”和“立德樹人畢業班優秀班主任標兵獎”，每兩年舉辦一次班主任職業能力大賽。2020年北工大印發《北京工業大學班主任工作管理辦法》，進一步完善班主任工作機制。
信息學部教師陳志杰將班主任工作視為一項需要專業的工作。他總結出的班主任治班“四法”，包括：“遠景法”，即在學生初入大學時鼓勵學生做好四年大學甚至更加長遠的人生規劃;“近景法”，幫助他們結合自身的遠景規劃將長期目標分解成一個個可實現的小目標;“計劃法”，幫助學生把努力的目標落實到每天的學習和生活當中;“未來法”，則是指幫助面臨人生道路選擇關口的學生作出恰當的選擇。
四年下來，陳志杰帶的班級共有23人實現深造，就業率100%。
將專業能力轉變為育人能力
經濟與管理學院教師楊兔珍已經是“媽媽級”的班主任，出色的專業能力幫她克服了與“00后”學生的代溝。楊兔珍引導學生參加“杰出學子”計劃、“星火”基金和國創項目的申報。她會幫學生與導師建立聯系，鼓勵學生與不同專業的學生合作參加各級各類學科競賽。幾年下來，她所帶的班共有20名學生繼續深造，30名學生在學科競賽中獲獎，成為學校響當當的榮譽班集體。
王丹說：“專業課教師擔任班主任，能發揮專業優勢，從專業成長角度幫學生做好頂層設計，科學合理地開展班級管理工作。”環境與生命學部教師楊海勝和材料與制造學部教師郭現偉成為班主任后，成為學生專業成長的“護航者”。大一開始，兩位老師就幫助學生提早制定學業和職業目標。對于難度較大的基礎課程和專業課程，兩位老師會通過期末串講、“一對一”輔導等措施幫助學生解決困難。對于學有余力的學生，他們會鼓勵同學們嘗試科研項目提升綜合能力。
北京工業大學副校長吳斌說：“在優秀班主任的帶領下，學生在專業成長的過程中樹立起了正確的人生觀、價值觀，專業班主任隊伍成為學校落實三全育人的一支可以依靠的力量。”
統計顯示，近年來北工大人才培養質量出現明顯的增長。本科生畢業深造率呈現逐年上升趨勢，由2015屆的30.18%、2016屆的31.03%、2017屆的38.35%、2018屆的40.21%、2019屆的44.64%到2020屆的46.87%。
(記者 施劍松)
