日前，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》。
中國地方教育史志研究會近日在北京成立教育理論與實踐創新分會，并召開“雙減”背景下教育理論與實踐學術研討會。與會專家、學者聚焦“雙減”背景下的教育理念創新、學校實踐走向和教師發展等話題，展開討論與交流。
在適應新發展格局過程中認識“雙減”政策意義
教育結構調整在教育領域綜合改革中具有重要意義。清華大學原副校長、文科資深教授謝維和認為，要使教育結構更加合理，首先要傳承中國教育改革發展中積累的好經驗，同時，要淘汰和摒棄一些舊的、過時的、不適應的東西，包括過去似乎有效但并不合理的東西。他認為，中國教育高質量發展的基本涵義包括“四為”與“三個落實”。“四為”，即為人民服務、為中國共產黨治國理政服務、為鞏固和發展中國特色社會主義制度服務、為改革開放和社會主義建設服務。“三個落實”，即在學校的教育教學實踐中落實立德樹人根本任務，將德智體美勞“五育”培養落實在課程體系中，將培養社會主義建設者和接班人的培養目標落實在教育評價中。“形成學校教育與學校發展的新格局，教育實踐仍須立足國家導向、學生發展、理論自覺、實踐創新作進一步探索。”謝維和說。
面向未來，中國教育改革特別是基礎教育改革要精準發力。北京師范大學教授裴娣娜介紹了基礎教育近30年的發展歷程，并建構了基礎教育未來發展的新模型。她認為，中國基礎教育的改革發展要重視區域性戰略策劃及學校規劃的協同推進，要以學校課程建設為主線，三大研究為主題，實現學校辦學的個性化發展。她同時提出，中國基礎教育改革發展要有四個把握，把握中國基礎教育改革的挑戰，把握理論指導和價值定位，把握各區域推進基礎教育改革的機制和舉措，把握基礎教育改革發展研究的實踐轉向。
“教育改革的目的是為新格局的構建騰出更多空間，這也是‘雙減’的意義所在。”謝維和認為，應在教育改革適應新發展格局過程中認識“雙減”政策的意義，同時在教育改革在構建新格局騰出空間后要購置新“家具”，即在“做減法”之后要學會“做加法”。
“雙減”政策對教育理論與實踐提出新要求
中國地方教育史志研究會教育理論與實踐創新分會學術委員會主任、中國人民大學教育學院院長劉復興認為，“雙減”政策是新時代基礎教育改革的序曲，開展理論和實踐創新，首先要回歸教育哲學與方法論。“雙減”要處理好“減”與“加”、“內”與“外”、宏觀與微觀等辯證關系。“雙減”真正落地更需要學校、家庭、社會共同思考。
中國地方教育史志研究會教育理論與實踐創新分會學術委員會副主任、北京大學教育學院副院長劉云杉表示，教育理論研究與實踐要關注時代核心議題，教育研究者應該就“雙減”話題進行相關理論探究，帶領教育回歸本質。中國地方教育史志研究會理事長、中國教育科學研究院教育理論研究所所長吳安春認為，教育理論既要能“夠得著天”，又要能“接得了地”。要打通教育理論與實踐，就需要扎根學校，完善理論來源。“校長、教師、家長、學生在‘雙減’政策后可能會有各種各樣的不適應，這實際上推動了教育研究者和政策制定者的反思。”國家教育行政學院國際比較智庫執行主任陳正認為，“雙減”政策出臺后，學校要從理念層面進行更新，要遵循教育發展和學生身心成長規律，堅持教育規律，在德育和公民意識教育等方面下功夫。
南京師范大學教育科學學院教授戴聯榮認為，中小學校個別化指導要加強，教師要有意識地克服班級授課制和傳統課堂教學忽視人格發展的弊端，加強師生互動，加強教師對學生的精神影響力。此外，他認為還要從政策創新角度、學校外部影響因素、制度創新等方面找到“雙減”的根本辦法。廣西師范大學教育科學學院教授王枬則描繪了“雙減”之后她期待看到的景象：學生臉上要有笑、身上要有汗、眼中要有光，心中是有夢的。
“雙減”給教師專業發展帶來新挑戰
高質量教師隊伍是高質量教育的前提。在“雙減”政策背景下，教師作為政策的落實者和執行者，面臨嚴峻挑戰。
中國教育科學研究院德育與心理特教研究所所長孟萬金認為，學校和教師在落實“雙減”政策的同時，也要做到“雙增”，即增加教育最新的、最前沿的理論研究成果向教育實踐的轉化，增加學校與家庭、社會的協同合作。
中國教育科學研究院理論研究所教育制度研究室主任陳金芳認為，教師進行改革的動力來源于對教育的熱愛與理想。因此，“雙減”政策落實首先要減輕教師工作壓力、生活壓力，給予教師推動改革的物質與精神支持。北京教育科學研究院德育研究中心主任謝春風認為，應更加關注教師的心理和身體狀態，給教師減負減壓，尊重教師的育人自主權。北京市朝陽區教育科學研究院副院長郭鋒認為，“雙減”政策實施后，學校要提高自身教育活力，增強學校教育對學生的吸引力。對此，教師要在對黨的教育事業的忠誠力、專業的沉潛力、文化的適應力上提升自己。
澳門城市大學教育學院院長李樹英提出，面對“雙減”政策，教師要關注學生的獨特性，要學會反思，要增加關注課堂、關注課程、關注校園生活的體驗。
與會專家與教育工作者共同認為，在“雙減”政策落地過程中，學校和教師無疑是第一責任人，而如何適應教育新生態，深入落實立德樹人根本任務，這是一個需要久久為功的課題。
此次會議由中國教育科學研究院教育理論研究所、北京市海淀區中關村第二小學承辦，中國教育科學研究院德育心理與特教研究所協辦。會議采取線上線下融合模式，100多名教育學者、校長在線參與了研討。
(記者 李萍)
