金秋十月，在“2021粵港澳自然教育嘉年華”現(xiàn)場，深圳市福田區(qū)華新小學(xué)的學(xué)生朗誦了自己創(chuàng)作的自然主題童詩。充滿童趣的詩意語言把在場的觀眾帶入了廣東內(nèi)伶仃福田國家自然保護(hù)區(qū)綠意盎然的天地。
一年一度的“綠韻筆架·詩意市場”，融閱讀推廣、生態(tài)教育、財(cái)商教育于一體，成功地為學(xué)生打造了詩意與創(chuàng)意展示的舞臺。
在“停課不停學(xué)、自主新成長”線上開學(xué)典禮上，一曲《同學(xué)加油，華新加油》，詮釋了華新學(xué)子不畏困難的精神，蘊(yùn)藏著全體師生期待春暖花開的美好愿望。這首歌曲在區(qū)、市教研會上一經(jīng)播放，就得到了大家的喜愛。
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隨著新一輪科技與產(chǎn)業(yè)革命的興起，時(shí)代發(fā)展塑造出了新的學(xué)校形態(tài)，學(xué)習(xí)空間、學(xué)習(xí)方式、課程體系、組織管理等都會發(fā)生新的變化。未來的學(xué)校建設(shè)要扎根中國大地、凸顯中國特色，著力構(gòu)建德智體美勞全面發(fā)展的教育體系，健全家庭、學(xué)校、政府部門、社會協(xié)同育人機(jī)制，實(shí)現(xiàn)全員育人、全過程育人、全方位育人。
在鐘靈毓秀的筆架山腳下，作為廣東省一級學(xué)校，華新小學(xué)一直在探索以“綠色生命教育”為鮮明特色的自然教育格局，整體貫徹“生命·生長·生動”“三生”綠色課程體系，踐行“為了每一位華新人的幸福、健康、成長”的辦學(xué)理念，努力實(shí)現(xiàn)“全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展、自主發(fā)展”的培養(yǎng)目標(biāo)，全力打造“本真、適才、普惠”的高品質(zhì)教育，努力把學(xué)校建設(shè)成“自然育人、情感育人、文化育人、書香育人、藝術(shù)育人、科技育人”的“綠色、環(huán)保、溫暖、書香、藝術(shù)、未來”的可持續(xù)發(fā)展的智慧共享學(xué)校，在中國未來學(xué)校2.0的跑道上大步邁進(jìn)。
課程育人
“B+3通·達(dá)”課程領(lǐng)跑
回歸教育本真路徑
作為國際化大都市的中心，深圳市福田區(qū)樹立了代表深圳發(fā)展的“福田標(biāo)桿”。充分借助區(qū)域發(fā)展優(yōu)勢，建設(shè)一所與現(xiàn)代化大都市中心相匹配的面向未來的新學(xué)校，成為華新小學(xué)肩負(fù)的時(shí)代使命、社會責(zé)任和歷史擔(dān)當(dāng)。創(chuàng)辦于1993年8月的華新小學(xué)，努力探索“國家課程校本化、校本課程精品化”，整合各項(xiàng)資源，開設(shè)了綠色校本課程，倡導(dǎo)熱愛自然、敬畏生命、養(yǎng)性修身、服務(wù)社會、志存高遠(yuǎn)的發(fā)展理念，并以校園新建為新契機(jī)，打造“國際都市中本真適才的綠色典范學(xué)校”。
課程即教育。華新小學(xué)張偉校長深諳教育之道，在他的帶領(lǐng)下，全校教師深入研究課改，借助得天獨(dú)厚的地理環(huán)境和課程資源優(yōu)勢，研發(fā)了極具創(chuàng)意、以筆架山為諧音的“B+3通·達(dá)”課程。
“B+3通·達(dá)”課程看似簡單，實(shí)則內(nèi)涵豐富。“B”是英語單詞basic的首字母，意為基本的、基礎(chǔ)的，代表國家課程，即基礎(chǔ)課程。“+”對應(yīng)的是“添磚加瓦”中的“加”，表示學(xué)校以生為本，通過多樣化、多元化、系統(tǒng)化的育人途徑，“讓學(xué)生成為多方式學(xué)習(xí)者”，“學(xué)思踐悟，知行合一”，為師生突破自我、“向陽而生，各美其美”賦能。“3”指學(xué)校自主開發(fā)建構(gòu)的校本課程，包括延展課程、活動課程、探究課程三大類。“通·達(dá)”理念，是以“知識—能力—素養(yǎng)”閉環(huán)為育人目標(biāo)的課程理念。以通致達(dá)，強(qiáng)調(diào)教育路徑的創(chuàng)新;達(dá)以立人，強(qiáng)調(diào)素養(yǎng)育人的達(dá)成。這個(gè)達(dá)成的過程，是由以下“三通三達(dá)”來實(shí)現(xiàn)的：第一，經(jīng)由自然連通暢達(dá)知識，讓學(xué)生回到知識產(chǎn)生的時(shí)刻;第二，借助學(xué)段貫通練達(dá)能力，讓學(xué)生獲得持續(xù)生長的可能;第三，依靠學(xué)科融通抵達(dá)素養(yǎng)，讓學(xué)生走進(jìn)問題解決的情境。
“讓成長看得見”是華新小學(xué)的育人追求。學(xué)校一方面努力突破國家課程綠色校本化實(shí)施難點(diǎn)，建設(shè)校本課程項(xiàng)目41個(gè);另一方面充分利用大灣區(qū)的自然教育資源，開展童詩、布藝、航模、中草藥、開學(xué)季、畢業(yè)季、冬季長跑、詩意市場、期末評價(jià)、家校共育等十大“通·達(dá)”課程。其中，童詩課程正走向全國，吸引了來自全國各地的教師一起研究，全國已成立了4所小學(xué)和兩所幼兒園童詩研究基地學(xué)校;布藝社、布藝課程和航模課程等獲評深圳市中小學(xué)生優(yōu)秀社團(tuán)、福田區(qū)“品牌課程”……學(xué)校形成了以“綠色生命教育”為特色的綠色自然教育格局，正在打造為學(xué)生終身幸福奠基的大灣區(qū)課程建設(shè)特色學(xué)校。
在此基礎(chǔ)上，華新小學(xué)發(fā)揮得天獨(dú)厚的地理環(huán)境和課程資源優(yōu)勢，全力打造面向未來的“粵港澳大灣區(qū)綠色學(xué)校新樣態(tài)”，實(shí)踐大灣區(qū)綠色課程合作共建新樣態(tài)。學(xué)校與深圳市筆架山公園、深圳市綠色基金會、廣東內(nèi)伶仃島-福田國家自然保護(hù)區(qū)、香港米埔自然保護(hù)區(qū)建立了緊密的“在一起、了不起”的綠色教育合作關(guān)系，把自然環(huán)境作為學(xué)生自主健康成長的大課堂，充分挖掘綠色資源中的育人因素，大膽踐行“自然亦課堂”的課程理念，贏得了各級專家的高度認(rèn)可。
“綠韻筆架”
開發(fā)綠色校本課程
充分挖掘教育潛能
“從學(xué)生成長的規(guī)律出發(fā)，打造綠色自然的生態(tài)課程，讓學(xué)生在對大自然的探索中增強(qiáng)主體意識、發(fā)展創(chuàng)新精神、養(yǎng)成合作能力，促進(jìn)學(xué)生的自然發(fā)展、主動發(fā)展、健康發(fā)展。”在張偉校長的帶領(lǐng)下，華新小學(xué)努力將筆架山公園作為學(xué)生接受生命教育的大課堂，充分挖掘筆架山公園的教育潛能，建立“公園亦是課堂”的概念。
華新小學(xué)坐擁筆架山的400多種動物資源、900多種植物資源，校園里可以看見松鼠、紅嘴藍(lán)鵲、紅耳鵯、暗綠繡眼鳥、各色蝴蝶蜻蜓等。筆架山公園可以說是學(xué)生身邊的好教材。把身邊的自然資源融合到國家課程教學(xué)中，書本上的自然知識就變成了真切的體驗(yàn)和實(shí)實(shí)在在的研究實(shí)踐。圍繞“本真、適才、普惠”的“福田方案”，學(xué)校在2014年成功申報(bào)了福田區(qū)公益性科研項(xiàng)目“綠色校本課程的開發(fā)實(shí)踐”，2018年成功申報(bào)了深圳市重大研究課題“筆架山綠色校本課程的開發(fā)與實(shí)踐研究”，實(shí)現(xiàn)了“課堂革命·華新表達(dá)”——以“綠色生命教育”為鮮明特色的綠色校本課程。
綠色校本課程包括十大課程，已取得了一定的成果。
一是“綠韻筆架·闖關(guān)啟蒙”一年級新生融入課程。幫助一年級新生盡快融入集體，了解學(xué)校文化和課堂紀(jì)律，緩解緊張情緒，加深對學(xué)校的認(rèn)識和了解，以此為起點(diǎn)，開啟快樂的學(xué)習(xí)生活。
二是“綠韻筆架·大自然飛出的歌”童詩課程。引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)欣賞童詩、創(chuàng)作童詩，給童詩配插畫、編曲演唱、編舞表演，吸引了各地童詩教學(xué)愛好者積極參與，守護(hù)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
三是“綠韻筆架·學(xué)以成人”素養(yǎng)課程。引領(lǐng)學(xué)生“用自己的眼睛觀察身邊的社會，用自己的心靈感受生活，用自己的方式研究問題”，依托筆架山培養(yǎng)學(xué)生的公民意識、法制意識和社會責(zé)任意識。
四是“綠韻筆架·布一樣的精彩”藝術(shù)課程。學(xué)生們利用廢棄的布料和舊衣服，采用拼接、鑲嵌的方法，創(chuàng)作具有“凹凸有致、異彩紛呈”魅力的筆架山系列布嵌畫，培養(yǎng)了動腦動手的能力與色彩搭配和紋理運(yùn)用的技巧，提升了耐心細(xì)致、實(shí)踐創(chuàng)新的綜合素養(yǎng)。
五是“綠韻筆架·自然觀鳥”科學(xué)課程。積極與深圳市觀鳥協(xié)會、深圳市綠色基金會、福田紅樹林自然保護(hù)區(qū)管理部門合作，在筆架山、紅樹林、香港米埔等地潛心進(jìn)行觀鳥綠色教育研究。
六是“綠韻筆架·冬季長跑”健康課程。組織學(xué)生堅(jiān)持環(huán)山冬季長跑，讓學(xué)生收獲運(yùn)動的快樂、磨煉堅(jiān)強(qiáng)的意志、培養(yǎng)良好的鍛煉習(xí)慣、有效提高身體素質(zhì)。
七是“綠韻筆架·詩意市場”自然課程。每年12月初，學(xué)校組織全校師生撿拾筆架山五彩斑斕的落葉，給原創(chuàng)詩歌配上落葉拼貼成的插畫，制作成藝術(shù)品，開展義賣，將售得款項(xiàng)捐給貧困山區(qū)的孩子。在送去溫暖的同時(shí)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的詩意、收獲贊賞和自信。
八是“綠韻筆架·趣建學(xué)習(xí)能量王國”低年級期末評價(jià)課程。學(xué)校精心設(shè)計(jì)語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科的相關(guān)游戲，在綠意盎然的筆架山開展游園闖關(guān)活動，保護(hù)一、二年級學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和解決問題的能力，讓學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信心、勇于挑戰(zhàn)、樂于合作。
九是“綠韻筆架·山高人為峰”畢業(yè)季課程。依托筆架山綠色資源，開發(fā)畢業(yè)季綠色課程模塊，分別是“學(xué)的課堂(綠色·自然)”“活的課堂(綠色·人文)”“動的課堂(綠色·校園)”“和諧的課堂(綠色·和諧)”，讓學(xué)生學(xué)會感恩、堅(jiān)持、奮斗，懷著對未來的美好憧憬邁入初中生活。
十是“綠韻筆架·家校共營”育人課程。運(yùn)用家校共“營”課程的三大策略，即建立共同價(jià)值觀、建立家校合作新機(jī)制、建立育人合作共同體，邀請家長參與學(xué)校系列綠色校本課程的建設(shè)，成功地解決了“家校共育”育兒理念有偏差、親子陪伴有缺失、家校合力難形成三大難題。
打破壁壘
小教室連通大課堂
全面推動教育“提素”
實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)時(shí)代要求，使學(xué)生具有社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識，這是現(xiàn)代社會和未來發(fā)展對每個(gè)人基本素質(zhì)的普遍要求，也是現(xiàn)代素質(zhì)教育的基本內(nèi)容。為全面推動學(xué)生素質(zhì)提升，華新小學(xué)著力從多個(gè)方面打破壁壘。
一是打破教室壁壘。學(xué)校依托筆架山的綠色資源，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全員參與，自主投入對大自然的探索，把各科教學(xué)延伸到課外，加強(qiáng)學(xué)科滲透，從小教室走向大自然這座大課堂，喚醒學(xué)生的自然感官和內(nèi)心力量，讓學(xué)生在探索大自然中增強(qiáng)主體意識、發(fā)展創(chuàng)新精神、培養(yǎng)創(chuàng)造力和合作能力、學(xué)會自主管理與自主學(xué)習(xí)。
二是打破學(xué)科壁壘。綠色課程注重學(xué)科核心素養(yǎng)扎實(shí)落地，重視學(xué)科的融合與知識的互通。比如童詩綠色課程，把語文學(xué)科的欣賞、創(chuàng)作教學(xué)，美術(shù)學(xué)科的插畫教學(xué)，音樂學(xué)科的編曲、舞蹈教學(xué)，自然學(xué)科的探索教學(xué)，體育學(xué)科的體能訓(xùn)練教學(xué)等相結(jié)合，是文學(xué)素養(yǎng)、審美素養(yǎng)、音樂素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)、體能素養(yǎng)等高度融合的教育。各學(xué)科相互依存、相互促進(jìn)，有效促進(jìn)了學(xué)生多元智能和個(gè)性化特長的發(fā)展。
三是打破活動壁壘。學(xué)校打破傳統(tǒng)課外活動形式，創(chuàng)新綠色活動課程，引領(lǐng)學(xué)生從小活動走向大課程，變零散、簡單的課外活動為系統(tǒng)、完整的活動課程，體現(xiàn)了活動課程的規(guī)范和科學(xué)，使活動課程更有趣味和成效。
四是打破校園壁壘。學(xué)校建構(gòu)學(xué)校、社會、家庭三位一體的育人新格局，建立共同價(jià)值觀和育人合作共同體。
教育的核心是育人，是讓學(xué)生成為充滿快樂、富有智慧、擔(dān)當(dāng)使命、努力奮斗、對社會有用的人。目前華新小學(xué)正在新建校園，已過渡到高科技預(yù)制校區(qū)，將在這里度過兩年左右的時(shí)間。學(xué)校致力打造書香校園，為學(xué)生的閱讀充電，充分利用臨時(shí)校區(qū)教室寬敞的優(yōu)勢，把圖書館的藏書分流到各個(gè)班級的圖書角，并利用各樓層的大空間休息區(qū)域，建立自然書吧、紅色書吧、童詩書吧、航模科技書吧、經(jīng)典閱讀書吧、中草藥書吧等特色書吧，讓學(xué)生隨時(shí)隨地都能在書中遨游，開闊視野、修煉內(nèi)心、豐富精神生活。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校精心打造“班級生態(tài)閱讀管理系統(tǒng)”，將自然界生態(tài)系統(tǒng)的有機(jī)循環(huán)模式納入學(xué)生悅讀生活，督促學(xué)生閱讀經(jīng)典好書，創(chuàng)設(shè)濃郁的書香氛圍和快樂的書林境界，讓學(xué)生自然、自覺、自主地親近書籍，并通過制作讀書卡，開展語文節(jié)、讀書沙龍、美文朗誦等，評選“閱讀之星”“書香家庭”等多項(xiàng)活動，培養(yǎng)學(xué)生的高雅情趣與人文素養(yǎng)。
值得一提的是，新冠疫情防控期間，華新小學(xué)的各項(xiàng)綠色生命課程依舊在空中唱響，教師引導(dǎo)學(xué)生用童詩、童話、散文、歌聲、繪畫等豐富居家學(xué)習(xí)生活、表達(dá)抗疫精神，充滿了愛的力量。張偉校長說：“新冠疫情防控工作，給學(xué)校帶來了挑戰(zhàn)，給學(xué)生們也帶來了挑戰(zhàn)。學(xué)生不是溫室里的花朵，在成長的過程中，總會遇到一些波折。引導(dǎo)學(xué)生積極面對困難、保持良好的心態(tài)，是學(xué)校在培養(yǎng)‘幸福健康成長’華新人的過程中要始終堅(jiān)持的。”
繪制藍(lán)圖
成就大灣區(qū)新樣態(tài)
智慧校園未來可期
近年來，華新小學(xué)積極踐行“為了每一位華新人的幸福、健康、成長”的辦學(xué)理念，以自然、和諧、生命、靈性、可持續(xù)發(fā)展為目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)健康地發(fā)展。為了進(jìn)一步建設(shè)綠色、智慧和面向未來的新校園，探索綠色學(xué)校建設(shè)的“粵港澳大灣區(qū)新模式”，華新小學(xué)目前正在新建校園。
學(xué)校計(jì)劃充分利用得天獨(dú)厚的地理環(huán)境和課程資源，按照36班/1620個(gè)學(xué)位的規(guī)模建設(shè)，新建總面積將達(dá)31350平方米(約為原校園面積的3倍多，地下按兩層設(shè)計(jì))，配備游泳池。設(shè)計(jì)主題為“園畔園、園中園”(公園畔的校園、花園中的綠園);環(huán)抱生態(tài)山林、相伴鳥語花香，實(shí)現(xiàn)自然滲透式教育和綠色健康型成長;營造“景觀環(huán)廊”，滲透綠色教育。“風(fēng)聲、鳥聲、讀書聲，聲聲入耳;公園、花園、活力園，園園生機(jī)。”為此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及新建工程負(fù)責(zé)人走進(jìn)了世界各地風(fēng)光優(yōu)美、設(shè)計(jì)感強(qiáng)的可持續(xù)綠色學(xué)校，從崇尚環(huán)保綠色理念的新加坡大學(xué)，到與自然融合的建筑特色美國印第安泉學(xué)校;從充滿現(xiàn)代化氣息的藝術(shù)學(xué)校，到色彩斑斕、提倡親近自然的巴厘島綠色學(xué)校，尋找設(shè)計(jì)校園的靈感。
綠色教育的核心是環(huán)境與人。放眼未來，華新小學(xué)立志把綠色概念延伸到整個(gè)校園，致力于打造融“綠色教育、智慧校園、未來學(xué)校”于一體的富有活力的綠色教育環(huán)境，為師生成長營造和諧共生的生態(tài)環(huán)境，培養(yǎng)懂得尊重、平等、合作、主動、創(chuàng)新的有個(gè)性的現(xiàn)代學(xué)子。
(鄧麗云)
關(guān)鍵詞： 開發(fā)綠色 校本課程 打造多彩 本真學(xué)園
