打開屏幕，可以實時“走”進每一間教室，開展聽評課;學生戴上VR眼鏡，可“身臨其境”游非洲草原;編寫好程序，機器人會操控編程設備穿梭賽道……在合肥一六八玫瑰園學校南校區，因教育信息化建設的穩步推進，這些教與學的場景已經成為師生的日常。
在合肥一六八玫瑰園學校教育集團總校長陳忠好看來，學校進行智慧校園建設，“不要炫技，而是要真正地著眼于學生，基于‘生本’理念進行課堂變革”，進而助力教育集團發展、教師專業提升以及學生個性成長。
作為安徽省首批智慧校園實驗校、全國青少年人工智能示范校，近年來，合肥一六八玫瑰園學校抓住人工智能發展機遇，緊跟信息化2.0的步伐，不斷開創素質教育新模式，努力打造“智慧校園”安徽樣板。
教育信息化
賦能集團化辦學
合肥一六八玫瑰園學校創辦于2012年，是合肥經開區一所區屬公辦九年一貫制學校。隨著辦學效益穩步提升，為滿足更多居民上好學的愿望，2018年創辦了東校區，2019年創辦南校區，2020年南校區初中部落成正式啟用，形成占地228畝“三區四園”的辦學格局，正式開啟了集團化辦學之路。
隨著集團化辦學走向深入，3個校區4個獨立校園之間的空間距離橫亙其中。事務繁雜、管理成本高，運用信息化手段則是一個很好的解決方式。
隨后，學校按照需求調研、頂層設計、分步建設、運用提升“四步走”戰略，分步實施。“我們是基于需求的訂單式信息化建設，”陳忠好說，在智慧平臺搭建之前，會融合多家平臺優勢，對師生及家長的需求進行調研，并在工程實施階段將智能化項目與土建項目分開獨立標段進行招標，單獨施工，確保基礎設施的質量。
經過多輪研討，學校把智慧校園建設工作重心凝練為“1856”模型，即1個思想，8個應用系統，5個明確抓手，加強管理6室。同時基于家長和教師的使用習慣，在手機端和PC端兩個端口設置了應用平臺項目。
在學校信息中心控制室，合肥一六八玫瑰園學校信息中心主任馬敏演示了智慧平臺，“我們將涉及多校區管理、部門交叉信息管理的問題，整合到一個客戶端上，比如教師請假、物資申領、設備報修、新生報名查詢、學生問卷、每周食譜、晨檢午檢、課堂巡視等這些項目都可以在平臺上得到落實，大大提高了學校辦公效率，既節省了學校管理成本，又可以滿足不同人員、不同場景、不同地點的辦公需求。”
此外，學校還通過微信服務號，根據需要向教師推送相關的管理與服務內容，如設施設備使用方法的微課視頻，在線課堂教學成效以及改進建議等，讓教師們的工作變得更加便捷。
值得一提的是，在智慧校園建設搭建基礎設施時，專門建設了核心機房，建立了集團校大數據庫，并據此建設了一屏式交互體驗的智慧教育平臺。核心機房覆蓋了校園各類業務數據，可將分析結果一屏式展現，便于學校及時掌控相關信息，輔助進行決策，“我們可以收集初中階段各個方面的數據信息進行分析，從而反思并改進小學階段的學習”，陳忠好表示，合肥一六八玫瑰園學校教育集團的信息化建設橫向連接各個學科的教學教研，縱向貫通教育集團內各個級段，最終落腳點都是學生，聚焦學子的終身可持續發展。
教育信息化
助力教學教研變革
課堂是教學的主陣地。在“雙減”背景下，課堂是體現以學生發展為中心理念的“最后一公里”。在合肥一六八玫瑰園學校教育集團，信息技術與課程教學相融合，顯著提升課堂教學效果，實現從以教為中心向以學為中心轉變。
信息化助力高效課堂。在很多學校開展傳統“推門聽課”的做法時，合肥一六八玫瑰園學校教育集團已經在利用希沃集控管理系統，開展線上聽評課及線上教研，助力教師專業成長。登錄系統任意點開頁面中的一幅畫框，一個班級的課堂實時場景便立即呈現，課件對應著課堂實景，聲音清楚，畫面清晰。
據合肥一六八玫瑰園學校南校區地理教師黃承鵬介紹，信息化應用于課堂，很多知識點變得“可視化”，原本書本上平面的呈現變得立體起來，這樣不僅讓課堂更高效，還能大大激發學生自主學習的興趣。
圍繞現代教育技術的應用，合肥一六八玫瑰園學校積極探索信息環境下教學教研新方式，在促進教師專業發展的同時，也逐步形成了教學管理與評價、教研與培訓等方面一體化、流程化和智能化的“智慧管理”方式，全面帶動學校教育信息化建設。馬敏說：“通過課堂練習智能評閱系統，每名學生的學習數據最終呈現在系統終端上，系統可提煉易錯知識點數據，形成看板，向家長智能推送知識點微課，實現精準教學。”
信息化支撐泛在學習。《中國教育現代化2035》提出了推進教育現代化的八大基本理念。作為學校，如何將這八大理念更好地落實?經過多次論證，合肥一六八玫瑰園學校教育集團充分利用信息化手段，以提高育人效率。學校在校園網上建立了虛擬學習社區，目前匯集了將近300節的校內優質課資源，真正實現了“變教師的備課資源為學生的學習資源”，學生可以根據需要時時處處學習。
據了解，合肥一六八玫瑰園學校教育集團信息化建設的強大之處，不僅在于訂單式研發智慧教育平臺，還在于這個平臺打通了校園網、校園微信小程序、安徽基礎教育資源應用平臺以及省市平臺資源，不僅實現了教育集團內部的資源共享、互相學習的優勢，還為教師在全省范圍內線上交流學習提供了極大的便捷。
教育信息化
聚焦學生個性發展
“建設智慧課堂教學系統，發揮學校教育主陣地作用，開展精準教學，將教育信息化錘煉成學校教學質量提升的內生動力，讓教師科學化識才、差異化施教。”合肥一六八玫瑰園學校南校區執行校長陳炳炎介紹道，學校在進行信息化建設的每一環節，關注的都是學生，均是在貫徹“把每名學生都放在心上”的辦學理念。
針對課堂教學，學校打通合肥市教育云平臺，對教師智慧課堂使用的數據進行更有效的評價，課前、課中、課后的教學行為都可以在這里得到很好的反饋。值得一提的是，在合肥一六八玫瑰園學校南校區，有一間“未來教室”，音響、燈光、課桌、教學設備等都融入“智慧”元素，“在這里，你可以觸碰到未來學生上學的場景。”陳炳炎說。
針對課后作業，學校尊重每名學生的特點差異，根據大數據系統支持，構建學生個人畫像和成長軌跡，定制化推送資源，落實作業分層布置。
針對課后服務，為了提升服務質量，滿足學生多樣化需求，更好地落實“雙減”政策，學校利用“課后服務管理駕駛艙”平臺，讓學校、家長、機構無縫對接選課，實現了報名、開課、巡課、評價一站式完成。家長可以登錄系統的家長端實現選課、支付、監督、課表查詢、出勤管理以及評價反饋。
據了解，合肥一六八玫瑰園學校一直注重書香校園的營造，在教育信息化建設的軌道上，閱讀也插上了智慧的“翅膀”。校園內，智慧圖書系統可以實時抓取學生過程性數據，精準引導，學期結束生成閱讀樹推送給家長，讓家校溝通交流更緊密。
此外，學校還建設了一批如AI創新教育、智慧聽說課、智慧書法課堂、STEAM課程等多功能教室，滿足了學生“五育并舉”、全面發展的需求。特別是智慧體育課，通過相關的穿戴設備，及時了解學生的運動狀況，有針對性地開展科學施教、科學訓練，大大提高了學生的體質健康水平。根據第三方國家體質健康標準監測結果，合肥一六八玫瑰園學校小學生體質健康2020年優秀率達到38%，優良率達到74.8%，已提前達到國家2035標準。
教育信息化
構建智慧教育生態
多年來，合肥一六八玫瑰園學校高度重視教育信息化工作，把建設智慧校園作為一項重要建設內容。通過加強信息化基礎設施、應用系統、數字資源建設，以教學信息化和管理信息化為切入點，加快智慧校園平臺建設，促進信息技術與課程教學深度融合，實現教育管理科學精準化、校園生態智能化、學校空間應用常態化，構建了集智慧教育教學、生活、管理和文化于一體的智慧校園。
時代快速發展，科技日新月異。在教育信息化建設這條“不斷攀高峰”的路上，合肥一六八玫瑰園人學習不止，創新不斷，也收獲了累累碩果。學校先后被評為網絡學習空間應用優秀學校、全國青少年人工智能活動特色單位、安徽省首批智慧校園實驗校、合肥市STEAM教育實驗校、安徽省首批青少年信息學創新教育基地、安徽省基于微課的翻轉課堂項目學校、安徽省青少年信息學奧賽金牌學校、合肥中小學信息技術教師培訓基地……
學校的信息化建設離不開合肥經開區社會發展部門的大力支持，而合肥一六八玫瑰園學校的“智慧校園”建設，僅僅是合肥經開區加速教育信息化進程的一個縮影。據了解，“十三五”期間，合肥經開區建設智慧學校累計投入資金3.1億元(基建智能化建設投入1.8億元，教育信息化設備采購投入1.3億元),不僅實現了校園有線網、無線網、班班通更新換代，中小學多媒體報告廳、錄播教室、智慧課堂等全覆蓋，還結合學校特色與需求，建成一批校園一卡通系統、電子班牌、課堂練習智能評閱系統、無紙化視頻會議室、創客實驗室、機器人教室等。
目前，合肥經開區已建成3所安徽省智慧校園實驗校、4所安徽省“基于微課的翻轉課堂”實驗校、4所合肥市STEAM實驗學校、4所全國青少年人工智能活動特色學校、兩所經開區智慧學校示范校。
“我們十分強調常態應用，教師信息技術與教學融合能力、學生科技信息素養都得到了大幅度提升。”合肥經開區社會發展部門相關負責人說道，合肥經開區每年組織教師參加信息技術應用類競賽10余項，競賽獲獎位于合肥市前列。不僅如此，學生電腦制作、信息學、機器人項目競賽獲獎數量逐年增加，省、市級教育信息技術應用課題申請立項達21個。
通過智慧校園建設，全區實現了無處不在的網絡學習、融合創新的網絡科研、透明高效的校務治理、豐富多彩的校園文化、方便周到的校園生活……談及校園信息化建設，合肥經開區不少教師都感慨良多，“在一所管理智能化、學習個性化、校園生態化的現代化‘智慧校園’里，科技時刻都在改變著師生每天的校園生活。”
(劉婭 李松 姜瑩穎 楊小龍)
