近年來，山東省壽光市職業(yè)教育中心學校深入落實育訓并舉法定職責，不斷完善職業(yè)教育和培訓體系，成立職教集團、社區(qū)學院及多個培訓基地、技能鑒定站(中心)、化工園區(qū)公共實訓基地等，面向社會開展新型職業(yè)農民、下崗失業(yè)職工、退役軍人、社區(qū)教育等社會服務性培訓和安全生產專項培訓，年培訓5萬人次以上，探索出“1+N”職業(yè)教育高質量培訓模式，在服務轉型升級、提升產業(yè)競爭力、助推區(qū)域經濟高質量發(fā)展等方面發(fā)揮重要作用。
“1+N”是什么?“高質量”體現在哪里?要架構什么樣的“培訓模式”?“1+N”是指一個實施主體、N個合作主體、N個聯動平臺、N種組織形式、N種培訓模式。“高質量”是指需求對接精準度高、學員素質提升度高、社會服務貢獻度高、培訓效果認可度高。“培訓模式”是指將與培訓相關的市場運營、配套保障、內涵建設、反哺學校等相關模塊，進行有策略、有系統的合理安排，形成制度化、流程化、體系化的合理架構，實現培訓經驗清晰化、可復制化、可借鑒化。
簡單來說，即以職業(yè)學校為主體，整合融通政府、企業(yè)、行業(yè)、園區(qū)、科研機構、社會培訓機構等N個平臺，在遵循普惠性原則的基礎上，采用“長短結合”“線上線下”“田間地頭”等N類組織形式，廣泛開展“訂單式”“項目式”“菜單式”等N種社會培訓服務，實現與培養(yǎng)服務對象需求對接精準度高、培訓主體素質提升度高、社會服務貢獻度高、培訓效果認可度高。在調研分析、精準定位培訓群體的基礎上，定向反饋并積極爭取N方支持，通過“1+N”教學要素、組織形式等系統規(guī)范化運行，最終實現高質量的培訓目標。
深入N方調研
精準對接市場需求
聚焦當前職業(yè)教育培訓中存在的育訓失衡、培訓內容針對性和適用性不強、評價機制不健全、激勵保障政策不到位等問題，在深入研讀國務院及省市關于社會培訓工作的相關政策文件、明確國家層面導向性市場需求的基礎上，圍繞“精準度高、提升度高、認可度高、社會貢獻度高”的高質量培訓目標，通過N方調研(企業(yè)走訪、召開座談會、發(fā)放調查問卷等多種方式)，準確把握企業(yè)難點、院校服務堵點、學生學員困點，針對受訓單位及人員生產學習規(guī)律，進行培訓市場需求分析，明確培訓對象需求，確定培訓模式與組織形式，確定課程資源開發(fā)內容和方向，研究標準體系建模、評價與考核、政策保障支撐等，破解高質量培訓壁壘，實現培訓范圍全行業(yè)全類別全覆蓋，為全省新舊動能轉換、鄉(xiāng)村振興等蓄勢賦能。
根據調研結果，運用“校園+N”聯動培訓平臺，對培訓對象實施分類培養(yǎng)，采取送教上門、送教入企等多種方式，靈活多樣開展多種培訓項目。
整合N方資源
切實保障高效運營
主動聯合政府、主管部門等多方資源，廣泛調動行業(yè)、企業(yè)、職業(yè)院校、職業(yè)培訓機構的積極性，搭建“1+N”聯通互動共同體，共同培養(yǎng)高質量技術技能型人才，為培訓工作有序開展鋪路搭橋。在壽光市委市政府的支持下，與水發(fā)集團、海信集團等知名企業(yè)建立戰(zhàn)略合作關系，與浙江大學、中國石油大學等知名院校建立繼續(xù)教育合作關系，全面實現社會培訓的高端化。
成立培訓機構、建設實訓基地等培訓相關工作，單憑職業(yè)學校一己之力，無資金、無設備、無經驗、無政策支持，困難重重，舉步維艱，唯有充分發(fā)揮職業(yè)院校主體作用，借道混合所有制改革，充分調動企業(yè)等社會力量參與職業(yè)教育的積極性、主動性，整合政府、學校、企業(yè)等多方社會力量，實施混合所有制辦學。引入企業(yè)資本和社會資本，攜手企業(yè)、行業(yè)、研發(fā)、園區(qū)、政府等各類主體，加大投入力度，“無中生有”共建培訓中心、產業(yè)實訓中心、教學工廠等，系統培養(yǎng)企業(yè)發(fā)展需要的高技能人才，為區(qū)域經濟高質量發(fā)展提供技術和研發(fā)力量支持。混合所有制辦學形式，有利于解決制約職業(yè)院校內涵建設與規(guī)模化提升同步發(fā)展的重大難題，更好更快地提升學校的辦學水平和社會服務能力。
建設N項內涵
實現可持續(xù)發(fā)展
收集N方教學資源，完善數字化學習生態(tài)系統。加大線上培訓資源供給，依托互聯網+、線上教學、遠程教學等信息技術云平臺，收集引入國際領域內行業(yè)專家教學資源，研究建設集院校課程資源、企業(yè)行業(yè)高精尖技術資源、云平臺資源于一體的覆蓋多行業(yè)多工種的理實一體培訓課程資源庫。
融匯N渠道師資實力，形成動態(tài)管理師資智庫。師資庫建設以院校培養(yǎng)和外部選聘結合為基礎，以職業(yè)學校現有師資為主體，開通高水平教師引進“綠色通道”，吸收引進行業(yè)企業(yè)專家、高校教師、勞動模范、高技能人才以及“土專家”“田秀才”“能工巧匠”等德技并修的專兼職教師，組建集“在校教師+企業(yè)精英+行業(yè)專家+客座教授”為一體的師資團隊。
拓展N種授課模式，創(chuàng)新培訓組織形式。堅持線上與線下相融合、課內與課外相補充的方式，實施“互聯網+職業(yè)培訓”模式，開展“線上平臺+智能題庫+理論面授+仿真實操”的融合式教學和“行業(yè)專家授課+助教答疑+班主任服務”的三師互動課堂，充分利用典型安全生產案例等多種培訓課堂組織方式進行教學，實現人人可學、時時可學、處處可學。
嚴把N級班主任管理關卡，確保服務專業(yè)高效。一個班主任就是一期培訓班的靈魂，班主任實行層級管理、級別晉級、季度考核、管理層后備等管理辦法，新入職的員工經過面試和初級培訓后跟崗實習，在實際工作中采用“傳幫帶”做法，由優(yōu)秀班主任帶新人，學中教、練中強，3個月后進行定級考試，考試合格后獨立跟崗，并晉升工資。
反哺N個方面
育訓并舉更上一層樓
面向企業(yè)員工和社會公眾開展充分的、多層次的職業(yè)培訓，以高質量的社會培訓能力反哺教育教學，服務終身教育體系。借助培訓基地建設，改善辦學環(huán)境，提高辦學水平，使育人融進培訓發(fā)展，使教學融進崗位知識，使實訓融進生產設備，實現育人過程更具科學性、教學實訓更具針對性、人才培養(yǎng)更具實用性，切實解決專業(yè)基礎辦學條件和人才培養(yǎng)質量問題。學校負責培訓相關工作的具體運管和管理，面向社會開展培訓，實現經濟效益與社會效益雙贏，全方位多層次助力社會區(qū)域經濟發(fā)展。
以“校企合作、工學結合、頂崗實習”為人才培養(yǎng)模式改革的切入點，探索崗位需求與專業(yè)教學有機結合的途徑和方式，與行業(yè)龍頭企業(yè)對接，融合校企實力，真正實現產教融合，培養(yǎng)多層次、多元化技術應用型人才。
主動與職業(yè)技能鑒定機構、行業(yè)企業(yè)合作，對接國家最新職業(yè)標準、行業(yè)標準和崗位規(guī)范，緊貼崗位實際工作過程，積極推行“雙證書”制度，鼓勵在校生學習掌握多種職業(yè)技能。
培養(yǎng)方案、課程、師資同步建設，緊密結合產業(yè)發(fā)展需求，研究探索“企校雙師共培，工學交替互培”的人才培養(yǎng)方案，實踐探索將最先進最前沿的培訓教學資源引入課堂教學，動態(tài)化豐富課堂教學資源，提升課堂教學水平，促使學歷教育緊貼時代發(fā)展，實現育訓并舉更上一層樓。
作為縣域職業(yè)學校，壽光市職教中心以“1+N”職業(yè)教育高質量培訓實施為契機，不斷提高辦學水平和社會服務能力，不斷增強職業(yè)教育認可度和吸引力，激勵更多勞動者特別是青年一代走技能成才、技能報國之路，使社會培訓工作真正實現高質量發(fā)展。
(作者單位：壽光市職業(yè)教育中心學校)
關鍵詞： 1+N 培訓模式 契機 職業(yè)教育 認可度 吸引力
